3.5 鼓乐铿锵《锦鸡出山》教学设计-2023-2024学年高中音乐人音版（2019）必修 音乐鉴赏

第三单元 鼓舞弦动——丰富的民间器乐 第五节 鼓乐铿锵 第 2 课时 《锦鸡出山》 【教学内容】 《锦鸡出山》 【教材分析】 《锦鸡出山》是人音版普通高中音乐鉴赏课（必修）第三单元《鼓乐铿锵》 中第五节内容，也是第五节第一首欣赏作品。本节课的主要内容是学习、了解土 家族打溜子。打溜子又称“家伙哈 ”、“打挤钹 ”，是由大锣、头钹、二钹、马锣 四件打击乐器组成的。打溜子是流传于湘西土家族聚居区的一种古老的民间器乐 合奏形式。她有着悠久的历史、独特的组合、精湛的技艺、丰富的曲目、深受群 众喜爱。打溜子在土家山寨世代相传，是风格独具的民间音乐艺术瑰宝。 《锦鸡出山》又是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子 ” 改编的乐曲。情绪上乐观开朗、积极向上。乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打 击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借 此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。《锦鸡出山》全曲设五个小标题，分 别是“ 山间春色 ”、“结队出山 ”、“溪涧戏游 ”、“众御顽敌 ”、“荣归 ”，并借小标 题划分了乐曲的段落。在一定程度上，这些小标题提示了乐曲所表现的音乐场景。 【学情分析】 本课内容为土家族“打溜子 ”，是优秀的传统民间打击乐形式。音乐风格明 显，个性突出。作为当代高中生，他们喜爱现代音乐中打击乐器鲜明节奏所带来 的强烈动感，但对于民间打击乐的种类、作品却又知之甚少。高中生思维活跃， 求知欲强，不喜欢墨守成规，对“新鲜 ”的事物感兴趣，乐于动手实践。根据学 生的特点，在本课的教学设计上， 旨在营造合理的学习情景，激发学生的兴趣， 结合视、听、奏、唱、创、说等多种体验方式引导学生逐步感受民间器乐的魅力， 学习掌握相关的音乐知识。 【教学目标】 审美感知：欣赏根据湖南土家族“打溜子 ”改编的器乐曲《锦鸡出山》，了 解“打溜子 ”这一民间器乐合奏形式，认识组成“打溜子 ”乐队的四件乐器、体 会其演奏特点及合作关系，了解“挤钹 ”这一绝招技艺。 艺术表现：在聆听、探究、体验、合作等过程中感受乐曲《锦鸡出山》表现 的音乐场景和音乐情绪，体会音乐要素在音乐中的表现作用，知道“上下句结偶” 和“螺蛳结顶 ”这两种民间音乐创作手法。 文化理解：感受“打溜子 ”的艺术价值，感受土家族民间音乐文化的艺术魅 力，激发学生对我们本民族的民间音乐的热爱与关注，坚定文化自信，引导学生 为弘扬我国民族民间传统音乐贡献出一份自己的力量。 【教学重点】 完整欣赏民间器乐合奏“打溜子 ”《锦鸡出山》。 【教学重难点】 1.聆听《锦鸡出山》，通过速度、力度、节奏等音乐要素去分析作品所要表 现的音乐情绪和音乐形象。 2.通过聆听、对比、唱谱、体验、感受、合作等课堂活动。让学生亲身体验 打溜子的艺术魅力。 【教学过程】 一、导入 1.师生问好！ 2.欢迎大家和我一同踏上今天的音乐之旅。上个单元我们一起徜徉在民歌的 海洋里，领略了腔调情韵--多彩民歌的艺术魅力。这个单元让我们再次走进祖国 的神州大地，去感受古老而神奇的民间器乐。 二、聆听歌曲《打起溜子呆配当》拉开本节音乐课的序幕。 设问：①歌曲情绪色彩是怎样的？ ②它的歌词又有怎样的特色呢？ 浓郁的喜庆色彩扑面而来。歌词中出现的半唱半念的念词是歌曲的亮点。老 师把这段念词整理了出来，我们一起唱一唱。这些词都是什么词？——拟声词。 那这些拟声词是模仿什么声音呢？模仿乐器的声音。 三、聆听四件乐器的声音并了解四件乐器的名称： 马锣；大锣；头钹；二钹； 四、全班配合一条锣鼓经： 五、观看纪录片《不老的乡音》了解打溜子； 六、聆听土家族打溜子代表作——《锦鸡出山》： 1.完整聆听《锦鸡出山》，思考作品可以分成几个部分； 2.对比聆听你认为这两个音乐片段哪一个变化更多一点？（分段赏析《结队 出山》、《众御顽敌》） 3.感受挤钹技法； 4.节奏律动——学习上下句结偶和螺蛳结顶创作手法，并欣赏《山间春色》； 5.听辨音乐有无出现新的音色——聆听《溪涧戏游》； 6.分组讨论、探究这些新的音色是如何产生的； 7.再次完整聆听音乐《锦鸡出山》，回忆本节课学习内容，并跟随老师一起 模仿打溜子动作； 七、总结拓展。 1.说到土家族打溜子，不得不提到一位土家族音乐家田隆信老先生。他被誉 为“土家族音乐的活灵魂 ”。田隆信先生把毕生的精力都献给了他热爱的民族民 间文化传承和非物质文化遗产事业！说到传承，我想我们每个中国人都肩负着， 继承和弘扬中国优秀传统文华的使命！随着社会的进步，会有更多的学者，演奏 者，爱好者参与其中，在继承发展的道路上，像土家族打溜子这样的中国优秀民 间艺术瑰宝会更加的璀璨辉煌。 2.师生配合歌曲《打起溜子呆配当》，再次感受打溜子热闹喜庆的气氛！下 一站我们将踏上山西古城，去感受另