第七单元 生物圈中生命的延续和发展 作业设计2023--2024学年人教版生物八年级下册

发育,世代相续,生生不息。学生在前面已经学习过被子植物的开花结果,种子萌发,人的生殖发育,细菌的分裂生殖和真菌的孢子生殖,为这部分的学习奠定了一定的基础。通过本部分内容的学习,理解和掌握生物的生殖和发育方式及特点,明确环境对生物的生殖和发育的影响,可以为学习生物的遗传和变异、生物的进化奠定重要的基础,并可以让学生树立爱护环境、保护生物的良好的道德意识,培养学生的态度责任。 本单元作业设计思路是通过课时1的课前复习有性生殖,对比理解植物的无性生殖,注重了前后知识的联系及构建网络型知识框架的能力,学生实地性的去接触有经验的花农和果农,甚至可以自己实践,培养了学生调查资料,综合分析和解决问题的能力,以及动手操作能力。课时2、3、4介绍的是有关动物的生殖和发育,让学生进一步明确了生物的生殖和发育的多样性,通过学生自制比较表格,既可以让学生明确它们之间的异同点,还可以进一步锻炼学生科学思维的能力;加之鸡卵的结构观察实验,青蛙个体发育的观察,与及动手绘制青蛙个体发育过程图等,培养了他们实事求是的严谨态度,也进一步拓展了他们探究实践的能力和动手绘图的能力。 第一节 植物的生殖 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用者 预计 时长 预估 难度 系数 课 前 基 础 性 作 业 作业一 1. 由 结合形成受精卵,再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。有性生殖的后代,具有双亲的遗传特点。 2. 不经过两性 的结合,由母体直接产生新个体,这种生殖方式称为无性生殖。无性生殖产生的后代具有 的遗传特性。 3. 常见的无性生殖方式有 、 。 4.嫁接是指把一个植物的 或 嫁接在另一个植物体上, 使结合在一起的两个部分长成一完 整的植物体。 参考答案: 1. 两性生殖细胞 2. 两性生殖细胞 母体 3. 扦插 嫁接 4. 芽 枝 预习新知,帮助学生学生梳理本节所学知识,培养学生课前自学能力。 全体 学生 4分钟 0.95 发 展 性 作 业 作业二 社会实践: 向花卉种植者或果农学习扦插月季或嫁接果木的方法和技巧。 要求: 1.观察并记录(可用拍照,文字描述等方式)其生长过程,为在课堂展示做准备; 2.培育过程要有耐心,不破坏植物,虚心请教。 结合生活实践,总结相关知识,培养学生的动手能力和思维能力。 全体学生 0.9 课中 基 础 性 作 业 作业三 自贡市某植物培育基地,正在进行新品种培育、为创收增收而穿梭忙碌。请用生物学知识分析回答下列问题: 甲 乙 丙 1. 以上繁殖方式都属于 生殖。 2. 将红色玫瑰以图甲的方式进行扦插,成活后花开出的颜色为 。 3. 图乙表示的是嫁接过程,嫁接成活的关键是 。 4. 将一红色玫瑰的枝条做接穗,黄色的玫瑰做砧木进行嫁接,嫁接上去的枝条上开出的花的颜色是 。 A.只有红色 B.只有黄色 C.橙色 D.有黄色又有红色 5. 有些植物繁殖多代后容易感染病毒,科学工作者利用茎尖在无菌条件下培养成脱毒组织(如图丙所示),然后进行栽培,这种技术属于 。 参考答案: 1. 无性 2. 红色 3. 砧木和接穗的形成层紧密结合 4. A 5. 组织培养 将知识活学活用到生活中,考查学生的知识运用能力和对知识的迁移能力。 全体学生 5分钟 0.9 发 展 性 作 业 无 课后 基 础 性 作 业 无 发 展 性 作 业 作业四 拓展探究: 每四个同学为一个学习小组,设置一个对照试验,探究如何种植马铃薯。 1. 马铃薯靠 (有性或无性 )方式生殖 马铃薯 水分 土壤 光照 甲 组 乙 组 2. 推测:马铃薯需要带芽眼才能发芽吗? 参考答案: 1. 无性 2. 略 学生为主体,培养小组合作能力,通过生活实践总结相关知识,养成科学思维观。 全 体 学 生 6分钟 0.9 — 1 — 1 — 学科网(北京)股份有限公司 第二节 昆虫的生殖和发育 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数 课前 基 础 性 作 业 作业一 1.由受精卵发育成新个体的过程中, 与 的形态结构和生活习性差异很大,这种发育的过程称为 。 2.完全变态发育和不完全变态发育的区别是: 参考答案: 1. 幼虫 成体 变态发育 2. 完全变态发育过程分为四个时期:受精卵、幼虫、蛹和成虫; 不完全变态发育过程分为三个时期:受精卵、幼虫和成虫。 预习 新知 全 体 学 生 2分钟 0.95 发 展 性 作 业 作业二 社团活动: 谜语“别人盖房用木头,姑娘纺线织绣楼,银色绣楼没门窗,闷死姑娘在里头”讲的就是蚕。你了解蚕吗?请收集关于养蚕的文字、图片、历史相关资料,尝试养蚕并记录,了解蚕从出生到死亡的整个发育过程。 要求:5人每组,组内分工合作。 培养学生独立查阅资料的能力和实践能力,小组合作能力。 全 体 学