7.13 阿细跳月 教学设计-2023-2024学年高中音乐人音版（2019）必修 音乐鉴赏

清歌曼舞 声动梁尘 学科网（北京）股份有限公司 第七单元 舞动心弦——舞蹈艺术 第一课时 溯源之行—— 多姿多彩的民族民间舞蹈音乐 一、教学内容分析 （一）教材地位 本课题选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》教材第七单元《舞动心弦— —舞蹈音乐》， 是音乐教材选择性必修模块， 是新课程标准中所提倡的深化情感 体验、突出音乐特点和弘扬民族音乐、理解多元文化的重要组成部分。 本课时的知识内容主要是中国民族民间舞蹈音乐《阿细跳月》， 重点围绕课 时教学的基本问题：民族民间舞蹈音乐对舞蹈音乐的发展起到什么作用？通过学 习， 有助于学生准确认识民族民间舞蹈音乐的特点， 理解音乐与舞蹈的关系， 有 助于学生准确理解民族民间舞蹈音乐的起源和发展， 也为接下来学习多元音乐文 化做好铺垫。 （二）内容选择 《溯源之行—— 多姿多彩的民族民间舞蹈音乐》在选曲上， 共有两首作品呈 现： 《阿细跳月》、《小步舞曲》，介绍中国民族舞蹈音乐和外国民间舞蹈音乐 的艺术表现形式和特征， 根据学生的能力， 立足学科核心素养， 从“认识舞蹈音 乐、民族民间舞蹈音乐的相关知识、了解舞蹈音乐发展的历史沿革， 理解民族民 间舞蹈音乐的魅力和发展趋势 ”这一脉络， 让学生进行鉴赏、分析、学唱、体验 作品。从而激发、培养、发展学生对舞蹈音乐的热爱与理解， 引导学生从音乐的 角度理解并关注舞蹈艺术。 《阿细跳月》是彝族具有代表性的民族民间舞蹈,产生于劳动生产和社会生 活之中， 是彝族人民物质生活与精神生活的反映。基本动作是三步一蹦跳、拍掌、 跳转，舞蹈的动律是左右晃身、摆胯。音乐多采五拍（3+2）为一乐句，前三拍 为主旋律， 后两拍用力拨弦。整个作品节奏鲜明， 情绪欢快， 舞蹈热情奔放， 大 幅度的跳动和变化鲜明的图形， 构成炽热的气氛， 具有浓烈的野趣美。《小步舞 曲》： 是意大利作曲家博凯里尼于 1771 年写的室内乐作品《E 大调弦乐五重 奏》里的一个乐章。这首乐曲是复三部曲式， A 大调， 3/4 拍。本节课重点围绕 课时教学的基本问题：民族民间舞蹈音乐对舞蹈音乐的发展起到什么作用？进行 1 学科网（北京）股份有限公司 教学， 通过学习， 有助于学生准确理解民族民间舞蹈音乐音乐的起源和发展， 也 为接下来学习多元音乐文化做好铺垫。 二、学情分析 学情：在之前的单元《多彩的民歌》以及《鼓乐铿锵》学习中，学生对民族 民间音乐有所了解， 为本课的学习打下基础。通过本节课对中国民族民间舞蹈音 乐的欣赏和律动， 学生能对音乐作品感兴趣， 继而理解、热爱舞蹈音乐， 并乐于 主动探索更多音乐与舞蹈的关系，让学生有更多的思考，从舞蹈音乐中有所感， 有所悟，从而得到更多收获。 生情：高中生有相关文化知识储备，具备对中国音乐文化的自信，也能以开 阔的视野体验、欣赏各国和各民族优秀音乐文化，尊重多样化的人文情怀。 三、教学目标 1.聆听具有代表性的中外舞蹈音乐， 掌握鉴赏舞蹈音乐的基本方法， 欣赏作品中 的舞蹈与音乐，感受民族民间音乐与舞蹈之美。（素养 1.3） 2.学唱《阿细跳月》舞蹈音乐主题， 模仿表演舞蹈动作、创编舞蹈队形， 深刻的 体会舞蹈与音乐的关系。通过不同类型不同风格的舞蹈和音乐探究民族民间舞蹈 音乐的起源。（素养 2） 3.通过本节课对中外民族民间舞蹈音乐作品的了解， 形成自己对民族民间舞蹈音 乐的认知与评价， 以及发现民族民间舞蹈音乐对艺术创作中的作用和地位。（素 养3） 四、教学重难点 （一）教学重点 了解中外民族民间舞蹈音乐特征， 聆听、唱跳民族民间舞蹈音乐《阿细跳月》 主题音乐和动作，体验感知音乐与舞蹈的关联，探究民族民间舞蹈音乐的渊源。 （二）教学难点 准确的把握两首舞蹈音乐作品的情绪、情感以及节奏、节拍特点， 运用所学 的民族舞蹈元素创编自己的“篝火晚会”。 五、教法、学法 教法：本课时采用任务驱动的方式，贴合新课标以学生为中心的理念，充分 发挥学生的自主能力，创新能力，调动学生的兴趣和积极性，这是教学的宗旨， 本着这个主导思想， 在发布课时任务时采用创设情境法， 在鉴赏分析舞蹈音乐时 2 学科网（北京）股份有限公司 采用聆听感受法、直观示范法， 在学生课上课下实践环节时采用互动探究法， 在 综合艺术表演展示时采用评价激励法等方法， 贯穿于整个教学过程中， 帮助学生 正确快速的理解教学内容。 学法：在确定教学方法之后，我将对学生的学习方法加以指导，以学生为中 心的原则， 让学生从“学会 ”向“会学 ”转变， 成为真正的学习的主体。主要在 以下教学环节中进行学法指导：课前任务——探究法，课上演唱主题、学习舞蹈 动作、编创——体验法、比较法、讨论法，课后拓展—— 自主探究法、评价法。 培养学生的自主探究能力， 使学生学会知识， 为其以后终身学习奠定忠实的基础