第八课 把握辩证分合 学案-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第二单元 遵循逻辑思维规则 第8课 把握辩证分合 选必3《逻辑与思维》新课导学案 自主预学 → 探究展示 → 点评释疑 → 练习巩固 班级 姓名 第八课 把握辩证分合 2024.4 〓〖学习目标·领航〗〓 1.掌握辩证思维的含义，明确辩证思维与形而上学思维的区别，了解辩证思维的发展历程。 2.理解辩证思维的整体性和动态性，能够运用于分析和解决问题。 3.了解分析方法的含义和种类，明确分析方法的优点和局限。 4.了解综合方法的含义和种类，明确综合方法的优点和局限。 5.理解分析与综合的辩证关系，掌握辩证的分析与综合方法的要求。 〓〖新知预学·启航〗〓 ◆第1部分◆ 阅读教材72-79页，在课本标出以下问题或知识点，序号自拟，勾画标注每一段。（10分钟） 1.什么是形而上学思维？什么是辩证思维？辩证思维的实质和核心是什么？ 2.辩证思维的发展历程是什么？ 3.辩证思维的特征是什么？如何理解辩证思维的整体性和动态性？整体性和动态性的关系是什么？★ 4.辩证思维与唯心主义诡辩论的区别是什么？ 5.分析方法的含义、种类、优点和局限性各是什么？☆ 6.综合方法的含义、种类、优点和局限性各是什么？☆ 7.分析与综合的辩证关系是什么？辩证的分析与综合方法和矛盾分析法的关系？★ ◆第2部分◆ 完成以下教材内容批注。（10分钟） 1.P72问题 人的认识离不开辩证思维。阿斯旺水坝建成尽管带来了一些效益，但缺乏周密考虑，破坏了尼罗河流域的生态平衡，遭到了大自然的报复。究其原因，是决策者缺乏系统、全面、周密地考虑问题的辩证思维，这也说明形而上学思维具有局限性； 2.P73问题1 先做的标记可通过，但没有注意到后来水位上涨后不可通行，这是用孤立、静止、片面的形而上学思维。 3.P73问题2 是辩证思维方式，以普遍联系和变化发展的方式认识和解决问题。 4.P74问题1 是辩证思维，具有整体性。 5.P74问题2 子系统由其部分构成一个有机整体，总系统由各子系统构成一个更大的有机整体，辩证思维的整体是有层次之分的。 6.P75问题 是辩证思维，具有动态性，要用变化发展、矛盾运动的观点认识和解决问题。 7.P76问题1 只有通过分析“解剖”血液，才能深刻地认识血液，从而把握本质和规律，正确地解决问题。 8.P76问题2 将综合指导下的分析与分析基础上的综合相结合。 9.P77问题 使用了综合的方法，形成对事物整体的认识，把握了规律性。 10.P78问题1 每一个“全面”都有各自的目标任务，这是“分析”的体现；“四个全面”又是融为一个整体的总体谋划，这是“综合”的体现。 11.P78问题2 每一个老乡的小康，是部分，也是主要矛盾；全面小康，是整体，是全局，也是发展的全过程。没有一个个老乡的小康，就没有全面小康；要实现全面小康，就要逐一解决每个老乡的小康，这体现了分析与综合的辩证思维方法。 ◆第3部分◆构建本课思维导图，简明清晰，可用大括号、方框、圆框、线条等形状，可制成彩色。（10分钟） 〓〖课堂探究·巡航〗〓 【探究1】党的二十大报告提出，要推动共建“一带一路”高质量发展。2023是我国提出共建“一带一路”倡议十周年。经过十年发展，共建“一带一路”从夯基垒台、立柱架梁到落地生根、持久发展，已成为开放包容、互利互急、合作共赢的国际合作平台和国际社会普遍欢迎的全球公共产品。今后“一带一路”要实现高质量发展，就必须既回顾过去，又展望未来。☆下一步计划国家发展改革委将深入贯彻落实习近平总书记在第三次“一带一路”建设座谈会上的重要讲话精神，统筹发展和安全、统筹国内和国际、统筹合作和斗争、统筹存量和增量、统筹整体和重点，以高标准、可持续、息民生为目标，巩固互联互通合作基础，拓展国际合作新空间，扎车风险防控网络，努力实现更高合作水平、更高投入效益、更高供给质量、更高发展初性，推动共建“一带一路”高质量发展不断取得新成效。 结合材料，运用逻辑与思维相关知识，分析国家发展改革委关于一带一路“下一步计划”是如何体现辩证思维特征的。 【探究2】材料一：芹菜，属伞形科植物，是中国人常吃的蔬菜之一，其富含蛋白质、碳水化合物、胡萝卜素、B族维生素、钙、磷、铁、钠等，同时，具有平肝清热、祛风利湿、除烦消肿、润肺止咳、降低血压、健脑镇静的功效。 材料二：正常成年人每天摄入6.0g左右的盐分就可以。在饮食上应该合理的控制钠盐的摄入量，饮食上盐分过多或过少都不利于身体健康，在日常生活中尽量不要吃高盐分