第14课 历史上的疫病与医学成就 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修2

第14课 历史上的疫病与医学成就 【教学重点】 知道古代疫病的表现及影响， 了解中医药的主要成就和西医在中国的传播与 发展。 【教学难点】 理解疫病对历史进程的影响。 【教学流程】 【教学过程】 课堂教学： 课堂导入：同学们，“最近大家谈论最多的话题是什么？嗯，是我们如何防治新 冠，大家有没有变阳的话题。下面我们来看段视频，看看国家为防治疫情所做出的努力。 看完视频，那我们开始今天的新课学习——《历史上的疫病与医学成就》， 来了解世 界古代有哪些疫病，疫病对古代历史进程的影响；了解中医药的主要成就和西医在 中国的传播与发展， 以及它所带来的影响。那么， 下面我们来认识一下疫病的概 念。 （设计意图：创设生活情境，从现实生活导入新课，拉近历史与现实的距离。） 环节 1： 一、瘟神疫魔，层出不穷——历史上的疫病 1 学科网（北京）股份有限公司 问题 1：历史上的疫病有哪些？发展的特点是什么？多角度的分析历史上的疫病 对历史进程的影响？ 活动1:阅读教材P82-P83 总结历史上的疫病有哪些？概括其发展的特点是什么？ 教师通过导学案检查学生多角度的分析历史上的疫病对历史进程的影响效果。（包括 政治、经济、文化、军事、社会等方面） 评价 1：教师根据学生的回答，了解学生掌握知识的程度，利用地图加深学 生掌握历史上的疫病分布情况， 同时利用材料加深学生对历史上的疫病对历史 进程的影响。 （设计意图：利用地图让学生更为直观的掌握古代疫病的种类以及分布情 况。立足唯物史观、史料实证等核心素养，通过大量的文字， 图片等相关史料， 让学生明白历史结论应遵循论从史出，培养学生的实证素养，证据素养） 环节 2：二、人类抗争，任重道远 问题 2：古代疫病的防治 活动 2:阅读教材P83 第4、5 段总结古代疫病的防治措施有哪些？ 2 学科网（北京）股份有限公司 评价 2：教师通过学生的讨论结果，判断学生梳理知识和概括的能力。 （设计意图：立足唯物史观，强化学生的史料阅读和分析概括能力，从而得出逻 辑清晰的结论，进一步培养学生的历史时空观。） 问题 3：中医药的成就 活动 2:阅读教材 P84-P85 总结概括中国中医药所取得的成就有哪些？并分组讨 论对中医药特征的认识。（提醒学生根据关键字眼进行总结归纳） 评价 3：教师通过学生的回答和讨论结果，评价学生梳理知识和概括材料的能力 （设计意图：加强学生对史料类型概括和分析能力，锻炼学生史料实证的核心素 养；根据分组讨论，培养学生分析问题解决问题的能力，合作能力，以及多角度 思考能力） 问题 4：近代以来的西医成就？西医传入中国的背景以及带来的影响？中西医的 比较? 活动 4：阅读教材P85-P86 概括西医所取得的成就有哪些？完成表格。通过展示 材料分析西医传入中国的背景；利用辩论赛对中西医进行比较。 评价 4：教师根据学生的完成情况，对西医的成就进行补充；根据材料分析培养 学生的分析能力，利用辩论赛提高学生学习兴趣。认识疫病在带来危机的同时也推动 了医疗与公共卫生的进步、为有效防治新冠疫情提供借鉴，用发展的、联系的眼光看 待历史，培养辨证分析历史问题的能力。 设计意图：通过一系列的活动，不仅使学生掌握了知识，还有利于开阔学生的视 野，形成世界眼光，不同的文化文明可以互学互鉴，共同进步、发展。 环节 3：三、中国智慧，天下一家 问题 5：中国在疫情阶段给世界作出的贡献 活动 5：观看视频感受当代中国在疫病肆虐时所作出的努力，以及为世界共同抗 疫所作出的贡献。 。 学科网（北京）股份有限公司 评价 5：感悟珍爱生命，自觉提高公共医疗卫生意识，向为人类战胜疫病做出贡 献的英雄人物致敬；对比分析中西医药的特点，增强民族认同感与凝聚力，涵养全球 视野与人类命运共同体意识。 设计意图：让学生认识到当疫病流行时，天下一家，人类须站在一起，共同应对， 加强共商、合作，提供中国智慧，构建人类命运共同体。 【课后作业】 课后习题 1．公元前 323 年，亚历山大染疾身亡，他建立的大帝国随之土崩瓦解。这 说明疫病一定程度上影响( ) A．社会制度的更替 B．政治制度的调整 C．生产关系的变革 D．历史发展的进程 2．东晋古籍记载治疗疟疾的方法：“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽 服之。”这启发了屠呦呦发现青蒿素。该古籍为( ) A． 《肘后备急方》 B． 《黄帝内经》 C． 《新修本草》 D． 《伤寒杂病论》 3．下表为不同史籍关于扁鹊望诊的历史记述，据此推断( ) 记述 出处 公元前七世纪初，扁鹊望诊蔡桓公 《韩非子·喻老》 公元前五世纪初，扁鹊为赵简子诊断病情 《史记·扁鹊