数的顺序 比较大小（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

《数的顺序 比较大小》教学设计 一、教学目标 1. 理解100以内数的顺序，能够按照数的顺序进行排列。 2. 掌握比较100以内数的大小的方法，能够准确比较数的大小。 3. 培养学生的逻辑思维能力和观察分析能力，提高解决实际问题的能力。 二、教学重难点 重点：理解数的顺序，掌握比较数的大小的方法。 难点：能够灵活运用所学知识，准确比较数的大小，解决实际问题。 三、教学准备 课件、数字卡片、计数器、练习题等。 四、教学过程 （一）导入新课，激发兴趣 1. 课件出示一组乱序的数字卡片。 师：同学们，你们能按照从小到大的顺序将这些数字排列好吗？ 生：能！（学生尝试排列） 师：非常好！你们已经掌握了数的顺序。今天我们就来学习《数的顺序 比较大小》。 【设计意图】通过排列乱序的数字卡片，激发学生的学习兴趣，同时引出本节课的主题——数的顺序和比较大小。 （二）探究新知，掌握方法 1. 学习数的顺序。 （1）课件出示一组有序排列的数。 师：请同学们观察这些数，它们是按什么顺序排列的？ 生：从小到大的顺序排列的。 师：那么，58后面的一个数是多少？65和72之间有哪些数？ 生：58后面的一个数是59。65和72之间有66、67、68、69、70、71。 （2）课件出示表格一，引导学生填写。 数 顺序 43 43 58 在43后面 65 在58后面 72 在65后面 师：请同学们根据数的顺序，填写表格中的“顺序”一栏。 学生独立完成表格填写，教师巡视指导。 （3）总结数的顺序规律。 师：通过刚才的学习，我们知道了数的顺序是从小到大的。那么，你们能总结出数的顺序的规律吗？ 生：越往后面的数越大。 师：非常棒！这个规律对我们后续的学习非常重要。 【设计意图】通过观察有序排列的数，使学生理解数的顺序，并通过填写表格和总结规律，加深对数的顺序的理解。 2. 学习比较数的大小。 （1）课件出示两个数：37和45。 师：这两个数，哪个大？哪个小？ 生：45大，37小。 师：你们是怎么比较的呢？ 生：我们先比较十位，45的十位是4，37的十位是3，4比3大，所以45比37大。 （2）课件出示例题：比较58和63的大小。 师：现在请大家比较一下58和63的大小，并说出比较的方法。 生：58的十位是5，63的十位是6，5比6小，所以58比63小。 （3）课件出示表格二，引导学生填写。 数1 数2 大小关系 比较方法 37 45 37 < 45 比较十位 58 63 58 < 63 比较十位 76 72 师：请同学们根据比较数的大小的方法，填写表格中的“大小关系”和“比较方法”一栏。 学生独立完成表格填写，教师巡视指导。 （4）总结比较数的大小的方法。 师：通过刚才的学习，我们知道了比较数的大小的方法是先比较十位，十位大的数就大；如果十位相同，再比较个位，个位大的数就大。这个方法对我们后续的学习非常重要。 【设计意图】通过比较两个数的大小，使学生掌握比较数的大小的方法，并通过填写表格和总结方法，加深对比较数的大小的理解。 （三）巩固练习，提升能力 1. 完成教材上的练习题。 师：请大家翻开课本，独立完成练习题的填空部分。 学生独立完成练习题，教师巡视指导。 2. 游戏：大小接龙。 师：现在我们来玩一个“大小接龙”的游戏。我会说出一个数，你们要接着说出比它大或小的数。比如，我说32，你们就可以说33或31。准备好了吗？ 教师说出一个数，学生迅速接龙说出比它大或小的数。游戏过程中，教师可根据学生的掌握情况适当调整数的范围和难度。 【设计意图】 通过完成练习和游戏的形式，巩固学生对数的顺序和比较大小的理解和掌握，同时提高学生的反应能力和学习兴趣。 （四）总结归纳，拓展延伸 1. 总结本节课的知识点。 师：通过今天的学习，你们有哪些收获？ 生1：我学会了按照顺序排列数。 生2：我学会了比较数的大小，先比较十位，再比较个位。 师：非常好！这些知识点对我们后续的学习非常重要。希望大家能够认真复习，巩固所学内容。 2. 拓展延伸。 师：除了我们今天学习的内容，你们还知道哪些与数的顺序和比较大小有关的知识？或者你们在生活中遇到过哪些与数的顺序和比较大小有关的问题？ 生1：我知道还有更大的数，我们可以用更大的数来比较大小。 生2：我在购物时，要比较不同商品的价格大小，选择更合适的商品。 师：非常棒！看来大家已经能够把今天学到的知识应用到实际生活中去了。课后，大家可以试着找一找生活中与数的顺序和比较大小有关的事物，并尝试用我们学过的知识去解决它们。 【设计意图】通过总结归纳和拓展延伸，帮助学生梳理本节课的知识点，加深对数的顺序和比较大小的理解和掌握。同时，通过引导学生将所学知识应用到实际生活中去，培养学生的应用意识和实践能力