数数 数的组成（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

《数数 数的组成》教学设计 一、教学目标 1. 使学生能够正确地数出100以内的数，并理解数的顺序和大小关系。 2. 使学生掌握数的组成，能够用不同的方式表示一个数。 3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。 二、教学重难点 重点：正确数出100以内的数，理解数的顺序和大小关系。 难点：掌握数的组成，能够灵活运用数的组成解决实际问题。 三、教学准备 课件、计数器、小棒、数字卡片等。 四、教学过程 （一）导入新课，激发兴趣 1. 课件出示一幅动物园的图片，上面有各种动物和数量标签。 师：同学们，你们去过动物园吗？看，这里有好多可爱的动物。你们能数出每种动物有多少只吗？ 生：长颈鹿有5只，猴子有12只，熊猫有3只…… 【设计意图】通过动物园图片引入，激发学生的学习兴趣，同时引出本节课的主题——数数。 2. 揭示课题。 师：看来大家都有一双善于发现的眼睛。今天我们就来学习《数数 数的组成》。 （二）探究新知，掌握方法 1. 学习数的顺序和大小关系。 （1）课件出示一组有序排列的数。 师：请同学们观察这些数，它们是按什么顺序排列的？ 生：从小到大的顺序排列的。 师：那么，45后面的一个数是多少？38和42之间有哪些数？ 生：45后面的一个数是46。38和42之间有39、40、41。 （2）学生独立完成教材上的填空练习，教师巡视指导。 （3）小结数的顺序和大小关系。 师：通过刚才的学习，我们知道了数的顺序是从小到大的，而且我们可以根据一个数找出它前面的数和后面的数。这对于我们后续的学习非常重要。 【设计意图】通过观察有序排列的数，使学生理解数的顺序和大小关系，为后续学习数的组成打下基础。 2. 学习数的组成。 （1）课件出示一个计数器。 师：这是一个计数器，它可以帮助我们学习数的组成。现在，我在计数器上拨出23，你们能告诉我23是由几个十和几个一组成的吗？ 生：23是由2个十和3个一组成的。 （2）课件出示表格一，引导学生填写。 数 十位 个位 组成 23 2 3 2个十和3个一 47 61 师：请同学们根据计数器上拨出的数，填写表格中的十位、个位和组成部分。 学生独立完成表格填写，教师巡视指导。 （3）课件出示不同方式表示数的组成。 师：除了用计数器表示数的组成外，我们还可以用小棒和数字卡片来表示。比如，23可以用2捆小棒和3根小棒来表示，也可以用2张十位的数字卡片和3张个位的数字卡片来表示。你们能尝试用其他方式表示47和61的组成吗？ 学生尝试用不同方式表示数的组成，并与同桌交流。 （4）课件出示表格二，展示数的多种组成方式。 数 组成方式一 组成方式二 47 4捆小棒和7根小棒 4张十位的数字卡片和7张个位的数字卡片 61 6捆小棒和1根小棒 6张十位的数字卡片和1张个位的数字卡片 师：请同学们观察表格二，了解不同方式表示数的组成。你们还能想到其他方式吗？ 学生思考并回答，教师给予肯定和鼓励。 【设计意图】通过计数器、小棒和数字卡片等多种方式表示数的组成，使学生掌握数的组成方法，并能够灵活运用。同时，通过表格的形式展示数的组成，使学生更加直观地理解数的组成规律。 （三）巩固练习，提升能力 1. 完成教材上的练习题。 师：请大家翻开课本，独立完成练习题的填空部分。 学生独立完成练习题，教师巡视指导。 游戏：找朋友。 师：现在我们来玩一个“找朋友”的游戏。我会拿出一些数字卡片，请你们根据数的组成找到它们的朋友。比如，我拿出23，你们就要找到2个十和3个一。准备好了吗？ 教师拿出数字卡片，学生迅速找到相应的组成部分，并高举起来。游戏过程中，教师可根据学生的掌握情况适当调整数字的大小和难度。 【设计意图】通过完成练习和游戏的形式，巩固学生对数的顺序、大小关系和数的组成的理解和掌握，同时提高学生的反应能力和学习兴趣。 （四）总结归纳，拓展延伸 1. 总结本节课的知识点。 师：通过今天的学习，你们有哪些收获？ 生1：我学会了数数的顺序和大小关系。 生2：我学会了用不同方式表示一个数的组成。 师：非常好！这些知识点对我们后续的学习非常重要。希望大家能够认真复习，巩固所学内容。 2. 拓展延伸。 师：除了我们今天学习的内容，你们还知道哪些与数数、数的组成有关的知识？或者你们在生活中遇到过哪些与数数、数的组成有关的问题？ 生1：我知道还有更大的数，比如一百零一、二百二十三。 生2：我在超市买东西时，要数清楚自己买了多少样东西，还要算总价。 师：非常棒！看来大家已经能够把今天学到的知识应用到实际生活中去了。课后，大家可以试着找一找生活中与数数、数的组成有关的事物，并尝试用我们学过的知识去解决它们。 【设计意图】通过总结归纳和拓展延伸，帮助学生梳理本节