3 分类与整理（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

《分类与整理》教学设计 一、教学目标 1. 使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2. 使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。 3. 使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。 二、教学重难点 重点：体验分类的过程，能用自己的方式表示分类的结果。 难点：体验分类标准的多样性，会根据不同的分类标准进行分类。 三、教学准备 课件、气球卡片、学习单等。 四、教学过程 （一）情境导入，体会分类的意义 1. 课件出示超市货架图片。 师：同学们去过超市吗？看，这是超市的一角，你们发现了什么？ 生：货架上摆了很多东西。 师：这样摆放有什么好处？ 生1：很整齐。 生2：方便顾客挑选。 生3：方便售货员叔叔阿姨拿东西。 师：像这样把同一类物品放在一起就叫分类。分类摆放物品，可以使我们的生活变得整洁、有序。 【设计意图】分类思想在生活中应用广泛，通过超市货架这一学生熟悉的场景引入，使学生体会到分类的意义。 2. 课件出示气球图片。 师：这些气球真漂亮！看了这些气球，你们发现了什么？ 生：气球的形状和颜色都不一样。 师：这么多气球，可以怎样分类呢？ 【设计意图】创设气球图片这一情境，引导学生从形状、颜色等不同角度观察，提出不同的分类标准，为新课的学习做好铺垫。 （二）动手操作，探究分类方法 1. 按不同形状分类。 （1）课件出示按形状分类的要求。 师：按不同的形状分一分，可以怎样分？ 生：圆形、心形、长条形为一类，五角星形为一类。 （2）学生拿出气球卡片进行分类，教师巡视指导。 （3）展示分类结果。 师：谁愿意到前面来展示一下你的分类结果？ 学生将气球卡片贴到黑板上。 师：和她分得一样的同学请举手。 师：为什么这样分？ 生：圆形、心形、长条形的气球形状差不多，可以归为一类；五角星形的气球形状比较特别，归为一类。 （4）小结。 师：像这样按形状分，我们得到了两种结果。 【设计意图】通过学生动手操作，亲自体验分类的过程，加深对分类的理解。同时，通过展示和交流，使学生明确分类的标准，感受分类结果在单一标准下的一致性。 2. 按不同颜色分类。 （1）课件出示按颜色分类的要求。 师：如果按不同的颜色分一分，可以怎样分？ 生1：红色、黄色、蓝色为一类，紫色为一类。 生2：红色、紫色为一类，黄色、蓝色为一类。 （2）学生拿出气球卡片重新进行分类，教师巡视指导。 （3）展示不同的分类结果。 师：我们来看看这两位同学的分类结果，有什么不同？ 生：第一位同学是把红色、黄色、蓝色的气球分为一类，紫色气球单独为一类；第二位同学是把红色、紫色的气球分为一类，黄色、蓝色的气球分为一类。 师：为什么这样分？ 生1：我是按气球的主要颜色来分的，红色、黄色、蓝色的气球颜色比较鲜艳，归为一类；紫色气球颜色比较深，归为一类。 生2：我是把红色和紫色分为一类，因为这两种颜色比较接近；黄色和蓝色分为一类，因为这两种颜色也比较接近。 （4）小结。 师：看来，按不同的颜色分，由于分类的标准不同，我们可以得到不同的分类结果。 【设计意图】通过引导学生从不同角度观察，提出不同的分类标准，使学生体验到分类标准的多样性，并感受到不同标准下分类结果的多样性。同时，通过展示不同的分类结果，使学生明确分类的依据，加深对分类的理解。 （三）巩固练习，提升分类能力 1. 完成教材第27页“做一做”。 （1）课件出示题目要求。 师：请同学们打开课本第27页，独立完成“做一做”。 （2）学生独立完成，教师巡视指导。 （3）展示学生作品，集体订正。 2. 完成学习单上的练习。 （1）课件出示学习单上的练习题目。 师：请大家拿出学习单，完成上面的练习。 （2）学生独立完成，教师巡视指导。 （3）展示学生作品，交流反馈。 【设计意图】通过完成教材上的练习和学习单上的练习，巩固学生对分类方法的理解和掌握，提升学生的分类能力。同时，通过展示学生作品和交流反馈，使学生相互学习、相互启发，进一步加深对分类的理解和应用。 （四）总结提升，拓展延伸 1. 总结分类方法。 师：通过今天的学习，你们学会了什么？ 生：我们学会了分类。 师：分类时，要注意什么？ 生1：要确定好分类的标准。 生2：分类的结果要清晰、整齐。 师：分类在我们的生活中应用非常广泛，它可以使我们的生活变得有序、方便。希望大家能够把今天学到的知识应用到实际生活中去。 【设计意图】通过总结，帮助学生梳理本节课的知识点，加深对分类方法的理解和掌握。同时，通过引导学生将所学知识应用到实际生活中去，培养学生的应用意识和实践能力。 2. 拓展延伸。 师：除了按形状、颜色分类外，还可以按什么标准分类？比如，我们的同学可以按照性别、年龄等来分类。你