8.1 复式条形统计图（教案）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

第1课时　复式条形统计图 教学内容 北师版五年级下册教材第82页。 内容简析 问题串1:猜想哪种方式投得远,启发学生产生统一意识。 问题串2:提出整理数据的要求。 问题串3:认识复式条形统计图。 问题串4:分析数据。 教学目标 1.通过投球游戏,认识复式条形统计图,了解复式条形统计图的特点。 2.能从统计图中获取尽可能多的信息,体会数据的作用。 教学重点 认识复式条形统计图的特点。 教学难点 制作复式条形统计图,运用其解决问题。 教法与学法 1.教法:采用情境引入——引导探究——读图分析——比较归纳——动手制作等环节,让学生全面、全程参与到探究活动中,充分调动学生的学习热情,培养学生观察、操作与自主学习的能力。 2.学法:采用知识迁移、小组合作、交流讨论等学习方法,掌握复式条形统计图的特点。 承前启后链 教学过程 一、情境创设,导入课题 复习引入法: 师:同学们,我们已经学过了哪些统计图?它们各有什么特点? 学生回忆后回答。 教师总结:我们已经学过了条形统计图、折线统计图。条形统计图可以直观地看出数据的多少;折线统计图可以看出数量的增减变化情况。这节课我们再来学习一种新的统计图——复式条形统计图。 板书课题——复式条形统计图 【品析:通过提问让学生回忆以前学过的知识,并且通过比较,更清楚地理解各种统计图的特点。】 谈话引入法: 师:每个兴趣小组的人数,可以用我们学过的条形统计图表示;一个工厂每个季度的产量,可以用学过的条形统计图表示……要表示五年级各个班的男、女生人数,能用学过的条形统计图表示吗?为什么? 学生思考、交流后回答:不能,因为每个班都有男生和女生,而男生和女生要用不同的条形区分开。 师:今天我们就来学习一种新的统计图——复式条形统计图。这种统计图可以表示五年级各个班男生和女生的人数。 板书课题——复式条形统计图 【品析:通过谈话,引导学生回忆原来学过的知识,并通过问题引导,让学生认识到单式条形统计图的局限性,从而自然地引入课题。】 二、师生合作,探究新知 1.提出问题,引发猜想。 师:在体育课上,你们玩过投球游戏吗?根据你的经验猜一猜:投球时单手投得远,还是双手投得远? 学生小组内讨论、交流,根据已有经验进行猜想,大多数同学会认为单手投得远。 2.探究验证,引出复式条形统计图。 师:如果用同一种类型的球,那么到底是单手投球远一些,还是双手投球远一些呢?第一活动小组已经做了投球实验,下面是他们记录的数据。我们一起来看一看。 课件出示教材第82页第一活动小组同学投球情况统计表。 提问:你们能从这个统计表中看出单手投球远还是双手投球远吗? 引导学生回答出:可以,但是比较困难,应该画成统计图进行比较。 师:对,用统计图来进行比较更直观。你们看,这就是第一活动小组根据记录的数据绘制的统计图(课件出示教材第82页统计图)。 师:这是复式条形统计图,请同学们仔细观察,说一说,这幅统计图是怎样得到的? 学生观察统计表和统计图,分析制作复式条形统计图的方法。 小组内交流,互相说一说自己是怎样想的。 小组派代表汇报。 教师总结绘制复式条形统计图的方法。 3.探究复式统计图的特点。 师:复式条形统计图和单式条形统计图有什么区别? 小组合作探究后指名汇报。 师生共同总结复式条形统计图的特点:复式条形统计图可以表示多组数据,也可以将多组数据进行对比。 4.读懂复式条形统计图。 观察图,你能从中获取哪些信息?在大多数情况下,哪种情形投球距离远一些?与你的猜测一致吗? (提示:可以从不同角度观察,如横向观察、纵向观察、对比观察等) 学生汇报观察结果。 【品析:让学生经历“猜测——验证——归纳”的过程,让学生进行图表对比,探究出复式条形统计图的绘制方法,逐步明确复式条形统计图的特点,读懂复式条形统计图。】 三、反馈质疑,学有所得 通过今天的学习,你还有什么地方是不明白的吗?请你大胆地说一说。 质疑:在绘制复式条形统计图的过程中,我们应该注意什么? 全班交流,教师再次强调绘制复式条形统计图的步骤和注意事项。 在绘制复式条形统计图时,有两组数据,在一个统计图中表示这两组数据,需要用两种不同颜色(或两种不同形式)的直条来表示。 复式条形统计图与单式条形统计图的绘制方法基本相同,但要注明图例。 【品析:引导学生再次回顾绘制复式条形统计图的方法和注意事项,加深学生对知识的理解,巩固所学知识。】 四、巩固应用,内化提升 完成教材第83页“练一练”中的习题。 【拓展题】 把一个正方体木块,两面写上“A”,四面写上“B”。小明、小亮、小力和小强四人一组抛这个正方体木块,每人抛30次,每人抛的“A”“B”朝上的次数如下表。根据表中的数据完成下面的统计图。 A B 小明 9 21 小亮 10 20 小力 8 22 小强 11