18棉花姑娘 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

《棉花姑娘》教学设计

【教学目标】

1.同学们要会认识“棉、娘”等13个生字，同时也要会写“病、医”等7个生字，并能够记住部首“大”。

2.在朗读课文时，要确保能够正确、流利地读出每个词语，尤其是请求的语气要表达得恰到好处。同时，也要读好文中各个角色的对话，以展现出不同角色的特点。

3.通过对比，初步感受“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这种表达方式的效果，并在此基础上进行拓展，进行简单的口语表达。

4.最后，了解不同的动物能够消灭不同的害虫这一科学常识，以扩展同学们的知识面。

【教学重难点】

重点：教学生正确识字、书写汉字。通过阅读课文，让学生能够流利地朗读对话，并把握好请求的语气。

难点：引导学生理解不同动物捉食不同害虫的知识，增强学生的科普意识和环保意识。

【教学过程】

一、激发热情，引导课题

师：亲爱的同学们，今天我要给你们介绍一位特别的植物朋友。一起来读读吧！（展示PPT上的棉花图片和生字）

生：（齐声）棉花！

师：课文中温柔地称她为“棉花姑娘”。（教师示范朗读）现在，伸出你们的小手，跟我一起书写课题吧！（板书课题）注意看，“棉”是木字旁，因为棉花是一种植物；“姑娘”是女字旁，因为她们是温柔的女孩子。（PPT处理“姑娘”两字）

师：同学们，你们看到这个字了吗？单独读它是二声，跟我一起读！（生跟读）但是，“娘”和“姑”放在一起读时，要读轻声，就是“姑娘”。（指一名学生

读）现在，所有的小姑娘一起来读读这个课题吧！（生齐读课题）想象一下，棉花姑娘雪白雪白的，叶子碧绿碧绿的，是多么美丽啊！让我们一起用热情的声音呼唤她的名字吧！（指板书）

二、初读课文，感知大意

（教师范读）师：那么，这位棉花姑娘究竟经历了一个怎样的故事呢？请你们竖起小耳朵，仔细聆听。（展示PPT配图）

师：孩子们，接下来我们一起来梳理一下课文的内容......（在黑板上贴上字卡：“生病--医生--治病--病好了”）（学生自读课文）

师：这个有趣的故事就藏在我们的课本里。现在，请大家翻到课本第102页，自由地朗读课文。记得读准字音，读通句子，并把课前预习时圈出的生字多读几遍。开始吧，孩子们！（进行生字卡片检查）

师：从你们的朗读中，我感受到了流畅和自信。现在，请你们拿出手中的生字卡片，互相考考同桌，互相帮助，如果遇到不确定的字音，可以借助拼音来帮忙。开始吧！读完的同学请坐端正，用正确的坐姿告诉老师。看来大家的预习工作做得很好，现在请将字卡收起来。接下来，我们来进行归类识字练习，PPT上展示的是“碧，奇，星，”这几个字......

师：瞧！这些活泼的生字宝宝已经跳上了大屏幕，它们排列得多么有序啊！现在，让我们一起来仔细观察一下这三个字宝宝，它们在结构上是否有共同之处呢？

生：（它们都是上下结构的字）

师：非常好，接下来我们重点关注这个字——奇。它不仅需要我们准确地读出来，还需要我们掌握它的书写方法。在书写时，我们应该注意哪些细节呢？请看我示范一下。（在书写时，上部分要收紧，下部分要放开，上短下长，大字头的最后一笔捺要变成点。而“可”字的那一横要写得比较长，位于横中线的上方。）现在，请同学们拿起手中的字卡，认真地描红一个，然后书写两个。在书写的过程中，不仅要记住这些要点，还要注意保持正确的书写姿势：头要正、肩要齐、背要直、脚要安放好。开始吧！

师：完成的同学请根据我给出的评星标准，给自己打上相应的星星。

师：看来大家都已经完成了。得到三颗星的同学请举手。哇，这么多同学，看来我们班的同学都非常有自信。现在，请看PPT上出示的这几个字：“治、别、颗、瓢”。它们又有什么特点呢？（生答：左右结构并朗读）

师：很好，那再看PPT上出示的这两个字：“燕、然”。它们都带有什么偏旁呢？（一生答并朗读）（过渡语）孩子们，你们知道吗？只要我们细心观察，就能发现字宝宝的特点，这样记忆起来就会更加容易了。不信你们再来看，这两个字都带有什么偏旁呢？PPT出示“吐、啦”（一生读）

师：“啦”是一个语气词，要读成轻声，他读得很好！在课文中，这样的语气词出现了很多次，都位于句末，大家要注意读好它们，现在一起来轻轻地读一遍。（PPT出示语气词）

师：现在，我们已经非常熟悉这些生字带着拼音的读法了。那么，去掉拼音宝宝后，大家还能读出来吗？接下来我们来玩一个“开火车”的游戏，依次朗读这些字。

三、随文识字，感悟理解

（处理三句话）现在，我们要一起阅读这些句子，看看其中的生字宝宝藏在哪里。准备好了吗？（PPT展示句子）第一句：看看这位棉花姑娘，她生病了，叶子上爬满了那些讨厌的蚜虫。

你们知道吗，蚜虫可是个坏家伙，专门吸植物的血。哪位同学能带着这种感觉再读读这一句呢？

（学生尝试读）（评价：听得出来，你真的很讨厌这些蚜虫。）

好，接下来，第二句，有哪位同学想试试？读读看：她多么希望有医生能来帮帮她啊！

想象一下，那些蚜虫在棉花姑娘身上爬来爬去，咬她、啃她，她多难受啊！听老师读读看。（师范读）记住，读句子的时候，注意词语之间的停顿，还有语气，这样就读得更好了。一起来试试！（一二句合读）

好，现在，我们把这两句放在一起，看看能不能读得更好？（PPT突出“医”和“病”字）第三句：棉花姑娘的病终于好了，她长出了新的叶子，那些叶子碧绿碧绿的，还开出了雪白雪白的棉花。

回想一下，棉花姑娘之前怎么了？（学生回答：生病了）她找了谁来帮她？（学生回答：医生）最后，她怎么样了？（学生回答：病好了）现在，哪位同学来读读这第三句？（两生尝试读）（评价：你读得真好，我仿佛真的看到了那些雪白雪白的棉花。）看看这两组词，你们发现了什么不同吗？（学生发现并回答）

那么，谁能让这个句子读起来更美一些呢？