第六单元同步教学设计-2023-2024学年九年级语文下册

！知识无涯，进步无界! zhi shi wu ya,jing bu wu jie！ 人教版九年级语文下册第六单元同步教学设计 第六单元单元导学 1．语言运用：理解积累本单元字词的音形义 。 2．思维发展：抓住小说的主要线索，梳理故事情节；把握人物形象，探讨其性格形成的原因。 3．审美鉴赏：品味小说语言，了解古代白话小说的特点。 4．文化传承：继承和发扬名著中主要人物体现的精神和美德。 1．把握作品中的人物和事件，理清故事情节的来龙去脉。 2．把对人物的分析讨论放在熟悉故事情节的基础上，认真阅读课文，把握内容要点，深入领会作者的意图。 3．了解中国古典小说的特点，积累相关文学文化常识，感受古今语言的变化。 1．运用小说要素分析法，分析人物形象，提高对古典小说的赏析能力。 2．结合时代背景，探究故事发生的原因，探讨小说表达的主题思想。 《智取生辰纲》节选部分虽然只记叙了杨志护送生辰纲一事，但是将杨志和梁山好汉的活动分作明暗两条叙述线索。表面上只对杨志一方着墨，却在行文过程中运用铺垫伏笔，同时虚写晁盖、吴用等人的行动，虚实结合地展现出双方斗智斗勇的较量。故事情节完整曲折，富有摇摆性，读来引人入胜。 《范进中举》节选自《儒林外史》，用艺术化的夸张手法反映生活的真实，揭示了科举制度对当时读书人的毒害之深，也写出了世态炎凉的社会现实。 《三顾茅庐》是《三国演义》中最精彩的章节之一，赞美了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神和诸葛亮隆中定计、运筹帷幄的战略眼光，显示了二人在魏蜀吴三国鼎立中的重要作用。这一回目的故事在《三国演义》中有着重要地位，其后的许多故事，都是诸葛亮“隆中定计三分”的具体展开。 《刘姥姥进大观园》原题是《史太君两宴大观园　金鸳鸯三宣牙牌令》。课文节选部分从刘姥姥在潇湘馆评论“老太太正房”和“潇湘馆”开始，经过紫菱洲，最后到秋爽斋晓翠堂用膳。在本节中，刘姥姥的形象得以完整呈现：明知众人拿她取乐依然迎合众人，看似滑稽，实则是她的聪明之处，她的朴素实在和可爱机敏也得到了充分体现。《红楼梦》中刘姥姥进大观园一共有三次，课文节选的是第二次，以刘姥姥的视角，记述了贾府生活的奢侈，写活了贾府中的许多人物，并为其中人物的命运埋下了重要的伏笔。 这些明清白话小说中的精彩章节，均体现了我国古代白话小说的最高水平，充分展示了中国古代白话小说的魅力。 《智取生辰纲》 2课时　《范进中举》 2课时　《三顾茅庐》 1课时　《刘姥姥进大观园》 1课时 (一)注意古今语言的梳理比较，提升对古典小说的阅读理解能力。 (二)处理好点与面的关系，在“窥全豹”的过程中细读“一斑”。 1.点面结合，教给学生梳理故事情节的方法。 2.点面结合，教给学生把握人物形象的方法。 (三)处理好“读”与“写”的关系，在“品读具体描写”的过程中体悟古代白话小说的语言特点。 (四)处理好“教读”与“自读”的关系，在实践中掌握读的方法。 22　智取生辰纲 上课素材 1．小说刻画人物形象的方法及其作用 (1)肖像、神态、动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。 (2)语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 (3)心理描写：直接表现人物思想和内在情感(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等)，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。 (4)细节描写：更细腻地展示人物某一特征。 2．《水浒传》里主要人物的星号及绰号 天魁星 及时雨—宋江 天机星 智多星—吴用 天雄星 豹子头—林冲 天孤星 花和尚—鲁智深 天伤星 行者—武松 天暗星 青面兽—杨志 天杀星 黑旋风—李逵 1．语言运用：了解小说刻画人物形象的方法；注意古白话与现代汉语的区别。 2．思维发展：引导学生既要站在特定的历史背景角度，也要联系生活实际，辩证分析梁山好汉的行为，提高学生理性思考的能力。 3．审美鉴赏：了解早期白话文的特点，体会古今汉语的联系与贯通。 4．文化传承：培养学生团结协作的精神。 1．整体感知文章内容，抓住小说的主要线索，梳理故事情节。 2．把握人物形象，理解环境描写对推动情节的作用。 赏析小说中的主要人物，探讨生辰纲丢失的原因。 第1课时 一、创设情景　导入新课 常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫。那么水浒英雄是不是都是“四肢发达、头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。(板书课题) 二、检查预习　疏通字词 1．文学常识 (1)作者简介 施耐庵，元末明初小说家，生平事迹不详。代表作有《水浒传》等。 (2)背景链接 杨志本是“三代将门之后”，得到梁中书抬举，在校场与周谨、索超比武获胜，被升任为管军提辖使