第6单元主题阅读（答题技巧+精选阅读）2023-2024学年五年级语文下册 统编版

第六单元 《思维火花》主题阅读 【语文要素】 语文要素：了解人物的思维过程，加深对文章内容的理解。 【阅读要素方法点拨】 技法 突破点 解答示例 技法一：抓 住重点句 子，了解人 物的思维过 程。 1,抓住语言描写了 解人物的思维过 程。 《自相矛盾》一文中，抓住卖矛与盾的人的语言描写，走进他 的内心，就能发现他的思维过程是有问题的。 2.抓住神态描写了 解人物的思维过 程。 《田忌赛马》 一文中，第一场田忌输了，他“不动声色， 一点 儿都不着急”;第二场田忌胜了，他“微微一笑”;第三场田忌又胜了，他“满意地笑了”。从神态描写中我们看出田忌有了孙膑教给他的好办法，早已胜券在握了。 技法二：借 助图画推测 人物的思维 过程。 1.借助故事主要情 节图示。 《田忌赛马》 一文中，我们如果能画出田忌和齐威王三次赛马 的对阵图，田忌能取得胜利的原因就一目了然了，孙膑的思维 过程也直观地呈现在大家面前了。 2.借助文章重点部 分的插图。 《自相矛盾》一文中，我们看到课文中那个卖矛和盾的楚人一 手拿矛， 一手拿盾的插图，就很容易理解他“不可陷之盾”和“无不陷之矛”思维的错误了。 技法三：理 清文章的条 理，推测人 物的思维过 程。 1.梳理事情的发展 过程，推测人物的 思维过程。 《田忌赛马》 一文中，孙膑先分析了赛马的具体情况；田忌同齐威王的马脚力相差不多，并且能分成上、中、下三等。于是他想出可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。 2.用假设法推测事 情的发展，从而理 解人物的思维过程。 《跳水》一文中，我们可以假设船长没有出现，孩子会遇到哪 些危险，就能理解船长的思维过程，最后明白让孩子跳水是救 他最好的方法。 【语文要素解题技巧】 典型问题 答题模板 你认为……(谁)是一个怎样的人?请结合文 章内容进行分析， 从文中……可以知道， ……(谁)是一个…… 的人。 阅读描写……(谁)语言/动作/神态的句子 你从中体会到了什么? 从描写……(谁)语言/动作/神态的句子中可以看出/推测出 …… 根据图示/图表，说说为什么 … 从图示/图表中可以看出……(人物+时间+ 结果) 【精选阅读】 1．阅读短文，回答问题。 杯弓蛇影 晋朝有个当官的名叫乐广，性情恬淡，非常好客。他有个朋友常到他家来喝酒、聊天。可是有很长时间，那个朋友不来家做客了。乐广很思念他，便前去看望。登门后，只见朋友卧在病床上，样子很憔悴，乐广便关心地问道：“你的病怎么样啦？好些了吗？”那个朋友有气无力地回答：“上次在您家里做客，承蒙您赐酒给我喝。我端起杯子正要喝的时候，发现杯中有一条蛇，心里感到特别不舒服，喝下去后就病倒了。”乐广觉得奇怪，想来想去，终于记起在他家墙上挂有一张弓。他料想这位朋友所说的蛇一定是弓的影子（倒影 倒映）在酒杯中 了。 为了医治朋友的病，乐广便在原地置酒招待那位朋友。当他把那位朋友请来时，乐广便扶他坐在那天喝酒的位置上，斟上满满的一杯酒，（崇敬 恭敬）地请那朋友喝。那朋友连连摆手说：“杯里有蛇，我不喝！”这时乐广哈哈大笑，指着墙上的弓说明原委，那朋友豁然明白，眉头舒展，疾病顿时痊愈。 （1）请用“\“划去括号中用得不正确的词语。 （2）乐广与朋友为什么很长时间没再见面？请在文中用“ ”标出有关的句子。 （3）乐广的朋友一下子明白了什么？ 　 　 （4）这个故事告诉我们 　 　（ 填写序号）。 A．做人要勇敢，没有什么可怕的。 B．消除疑惑的最好办法是说明事情的真相。 2．拓展阅读。 古代杞国有个人担心天会塌、地会陷，自己无处存身，便食不下咽，寝不安席。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？” 那人说：“天是气体，那日、月、星、辰不就会掉下来吗？” 开导他的人说：“日、月、星、辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。” 那人又说：“如果地陷下去怎么办？” 开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的，你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？” 那个杞国人才放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。 （1）给这则寓言故事拟一个恰当的标题：　 　。 （2）这个杞国人在担忧 　 　、　 　，他的具体表现是 　 　、　 　。 （3）“你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么