1.1 思维的含义与特征 课件-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

思维的含义与特征 基础教育精品课 1 A 第一单元 树立科学思维观念 B 第二单元 遵循逻辑思维规则 C 第三单元 运用辩证思维方法 D 第四单元 提高创新思维能力 2 议题：在理解人类命运共同体理念中认识思维 在“时代之问”中了解思维的含义 在“中国方案”中理解思维的特征 在“伟大实践”中感悟思维的作用 3 世界怎么了？ 我们怎么办？ 在“时代之问”中了解思维的含义 思考一：请同学们列举近年来世界各国遇到了怎样的共同挑战。 4 难民危机 疾病流行 气候变化 粮食危机 在“时代之问”中了解思维的含义 5 与意识（认识）同义 广义 01 与理性认识同义 狭义 02 “逻辑与思维”中所说的“思维”是狭义角度的思维，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。 在“时代之问”中了解思维的含义 思考二：请同学们说一说，你对“思维”的理解？ 在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。 6 我们要树立你中有我、我中有你的命运共同体意识，跳出小圈子和零和博弈思维，树立大家庭和合作共赢理念，摒弃意识形态争论，跨越文明冲突陷阱，相互尊重各国自主选择的发展道路和模式，让世界多样性成为人类社会进步的不竭动力、人类文明多彩多姿的天然形态。 ——习近平在第七十五届联合国大会一般性辩论上的讲话 在“中国方案”中理解思维的特征 7 人类命运共同体意识 A 零和博弈思维 B 思考三：你认为“人类命运共同体意识”和“零和博弈思维”两种不同外交思维会给世界带来怎样的不同影响。 在“中国方案”中理解思维的特征 8 1 历史思维 战略思维 2 创新思维 3 4 辩证思维 5 法治思维 6 底线思维 9 在“中国方案”中理解思维的特征 强调看问题、想事情要高瞻远瞩、统揽全局，要以小见大、见微知著，善于把握事物发展总体趋势和方向。 战略思维 人们在实践中破除迷信，超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。 创新思维 以马克思主义唯物史观为指南，以历史史实为基础，在过去、现在和未来的密切联系中分析和研究历史现象，发现和运用历史规律，指导现实实践，规划未来蓝图。 历史思维 10 思考四：请同学们观看视频并讨论交流，分别从历史思维、战略思维、创新思维三种思维方式角度分析，习近平总书记是如何推动构建“人类命运共同体”的？它们反映了思维具有怎样的特征？ 在“中国方案”中理解思维的特征 11 在“中国方案”中理解思维的特征 12 思考四：请同学们观看视频并讨论交流，分别从历史思维、战略思维、创新思维三种思维方式角度分析，习近平总书记是如何推动构建“人类命运共同体”的？它们反映了思维具有怎样的特征？ 在“中国方案”中理解思维的特征 13 在“中国方案”中理解思维的特征 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 思维能够从多种事物及其属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 思维能够提炼加工感性材料，形成超越实际并指导实践的正确认识。正确的思维是如实地反映认识对象。 间接性 A 概括性 B 能动性 C 战略思维、历史思维、创新思维等都是对人类理性认识方式的高度概括，是认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 14 在“伟大实践”中感悟思维的作用 思考五：请你列举党的十八大以来，我国在构建人类命运共同体实践中的具体举措，并从中简要概括思维与实践的关系。 15 在“伟大实践”中感悟思维的作用 实践 思维 思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 基 础 反作用 16 本课总结 思维的含义与特征 思维的含义 思维的特征 思维与实践关系 广义上 狭义上 间接性 能动性 概括性 思维在实践中产生并发展，又反作用实践 17 课后作业 浙江安吉的余村有着优质的石灰岩资源，上世纪90年代，余村人靠山吃山，建起了石灰窑，办起了砖厂、水泥厂，这一“石头经济”却严重破坏了当地的生态环境：天空暗了，竹林黄了，溪水白了……。 2005年时任浙江省委书记习近平来到余村考察时第一次提出“绿水青山就是金山银山”。十七年来，余村人民在这一发展理念的引领下，努力修复生态，用绿水青山敲开了经济发展的新大门，走出了一条生态美、产业兴、百姓富的绿色发展之路，2021年12月，入选联合国首批“世界最佳旅游乡村”名单。 结合材料，分析余村的绿色发展之路是如何体现思维能动性特征的。 18 Lavf57.62.100 $$