2015年秋教科版九年级思想品德 第四课 走向小康（教案+课件）（1份打包）

第四课 走向小康 教学目标 情感目标：感受我国现代化建设取得的伟大成就，初步形成对小康社会的感性认识。 能力目标：学会从现实变化去感受小康社会，正确认识党的基本路线。 知识目标：了解小康内涵的历史演变、小康的标准、不同阶段的小康特征；认识实现全面小康，实现共同富裕的发展目标。 教学重难点： 重点：了解小康的标准、不同阶段的小康特征； 难点：学会从现实变化去感受小康社会，正确认识党的基本路线。 教学过程： 1、 导入 多媒体呈现生活中的各种画面，让学生感受生活的变化，教师引导分析，引出课题《走向小康》 2、 新课教学 环节一、感受小康 学生谈小康：你是怎样看待小康生活。提示学生从自己的身边 所发生的变化如、衣、食、住、行、用等方面所发生的变化所起。教师对学生的观点进行简单的评价后作总结：从衣食住行看小康：1、靓起来的衣着服饰 2、精起来的饮食 3、大起来的住房 4、多起来的私人轿车 5、鼓起来的钱袋子 6、降下来的恩格尔系数。 这些成就是党的是十一届三中全会以来，我国坚持以经济建设为中心取得的。到20世纪末，人们生活总体上达到小康，实现了从温饱到小康的历史性跨越。 环节二、解读小康 什么是小康？小康的演变经历了哪些过程？现代意义上的小康的是谁在什么时候提出来的？引导学生阅读26页的相关内容进行了解并分别抽学生回答，教师评定并总结，要求学生了解掌握。 引导学生分析三步走的战略目标并填写下列内容： 时间 目标 第一步 第二步 第三步 抽一位学生上黑板填写，教师巡视其余同学的填写情况。教师评定并作分析，特别强调学生要求掌握每一的时间及其对照的相关目标，千万不能混淆。要求学生及时的记忆并抽查学生记忆的情况。 结合三步目标的内容和时间，今天以实现的目标是哪几步？ 学生分析后抽学生回答，教师评定总结。教师引导学生分析当今意义上的小康：一方面：城乡差距、贫富差距、东西差距仍相当的突出，所以发展不平衡。二方面：我国人均国民生产总值跟发达国家相比有很大的差距，所以是低水平的。三方面：当今的人们仍只注重物质生活水平的提高，而无法注重精神生活和生活环静的改善，因此说是不全面的小康。这样的小康是总体小康。 归纳总结总体小康的特点：低水平的、发展不平衡的、不全面的。 抽一位学生朗读27页第二段正文，要求其余学生提取文段中的信息，抽学生回答自己提取的到的信息，教师引导分析，全面小康的特点：较高标准的、共同富裕的、精神文明的小康。要求学生掌握全面小康实现的时间及其特点。 环节三、学生讨论：小康的实现有什么意义？提示学生将不同时期的生活情况进行对比。抽学生作答，教师评定并归纳： 1、 将进一步造福十几人口，促进全体人民的共同富裕。 2、 有利于充分体现社会主义制度的优越性和社会主义本质。 3、 有利于缓和社会主义的主要矛盾。 课堂小结： 1、 三步走的战略目标分别是什么？ 2、 总体小康和全面小康的特点分别是什么？ 板书设计： 环节一、感受小康：从衣食住行用等方面感受小康。 环节二、解读小康 1三步走的目标： 第一步： 第二步： 第三步； 2、总体小康的特点：低水平的、不全面的、发展不平衡的、 全面小康的特点：较高标准的、共同富裕的、精神文明的小康、 3、 小康的意义; $$ 第四课 走向小康 感受小康 说说改革开放以来，自己身边发生的巨大变化以及周围人的感受。 衣 全国棉纱、棉布产量图 六、七十年代，由于物质匮乏，人们只能穿蓝色制服 今天，一样的蓝色，不一样的感觉 感受小康： 食 60年代，人们平均2个月才可以领到半斤肉，并且还要凭票供应。（右图） 今天，超市出售的方便食品，种类繁多。 全国油、肉产品产量图 感受小康： 昔日的土坯房变成别墅式洋房 感受小康： 一靓起来的衣着服饰 二精起来的饮食 三大起来的住房 四多起来的私人轿车 五鼓起来的“钱袋子” 六降下来的恩格尔系数 七长起来的人均寿命 八高起来的文化程度 九热起来的假日旅游 十快起来的通信方式 2、我国现代化建设取得辉煌成就的原因是什么？ 党的十一届三中全会以来，我国坚持以经济建设为中心，取得了现代化建设的辉煌成就。 解读小康 中国历史上的小康理想 “小康”一词，最早出自《诗经》。《诗.大雅.民劳》中曰：“民亦劳止，汔可小康。”其意是说，老百姓终日劳作不止，最大的希望就是过上小康生活。 中国改革开放的总设计师邓小平刚一恢复职务，就把改善人民生活作为首先考虑的问题。1979年12月6日，邓小平会见日本首相时，把人均国民生产总值800美元至1000美元、低于发达国家现代化标准的“中国式的现代化”称之为“小康之家”、“小康的国家”。1984年，他又把这种