第十一章 第一节 幼儿心理健康概述（教案）-《幼儿教育心理学》（高教版第三版）同步精品课堂

《幼儿教育心理学》教案 课 题 11.1幼儿心理健康概述 课 型 新授课 课 时 3 授课班级 幼儿保育3班 授课时间 授课教师 教材分析 本节课以一个案例出发，强调幼儿心理健康的重要性，内容围绕着心理健康进行探究，引出心理健康的含义、标准和测评。循序渐进，在了解心理健康是什么的基础上指出了心理健康的判断依据，条理清晰，结构完整，理论性较强。 学情分析 学生在学习此章节之前已经了解过一些关于心理健康的知识，对于心理健康的含义有一定自己的理解，但不够深入，也不明白心理健康的标准等具体内容，通过因势利导，让学生体会心理健康知识的实用性。 学习目标 了解心理健康的含义 掌握心理健康的标准及幼儿相应的行为表现 根据心理健康的各种测评方式解决生活和教学中的问题 学习重难点 重点：心理健康的标准及幼儿相应的行为表现 难点：根据心理健康的各种测评方式解决生活和教学中的问题 教学方法 讲授法、自主探究法、讨论法 课前准备 预习教材179页到185页相关内容 教学媒体 课件 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 通过阅读教材中的案例，我们发现张老师对于幼儿的异常行为提起了警惕。这一时期的健康发展，对幼儿今后很长一段时间乃至一生的成长都具有至关重要的作用。那么，如何考察幼儿的心理是否健康？有哪些指标可以参考？什么因素影响着幼儿的心理健康？ 如今，大家对心理健康越来越重视，家长和教师有必要了解幼儿的哪些表现是正常的和异常的。虽然幼儿期出现严重心理问题的情况不常见，但我们必须了解一些心理健康知识。那么心理健康是什么？其标准有哪些？可以如何进行测评？ 通过案例的分析和对现状的分析，指出心理健康在实际中的重要性，引发出今天学习的主题，了解一些必要的心理健康知识，引出接下来的学习内容。 案例导入，通过对案例的讨论和分析，让学生感受幼儿的心理健康的特点，激发学生的好奇心，吸引学生注意力。 活动二： 调动思维 探究新知 知识拓展：心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。 心理健康受到遗传和环境的双重影响，尤其是幼年时期的原生家庭的教养方式，对心理健康的发展影响甚大。心理健康突出在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合，能良好地处理生活中发生的各种情况。 一、心理健康的含义 由于心理健康的多面性和复杂性，学术界还没有给心理健康下个统一的定义，可以从以下三个方面来阐述： 1. 人具有社会性。因此，对社会文化的适应以及与周围环境的协调是心理健康的一个重要方面。 2. 人具有发展性。在人的一生的不同成长阶段，有不同的发展需要和发展任务，一个人能否适应不同发展阶段的特点 ，建立起与之相适应的心理功能，这也是衡量心理是否健康的重要方面。 知识拓展：虽然每个人衰老的速度不一样，但研究人员已经确定了许多生物标识，可以更精确地测量身体内部与年龄相关的变化，这些变化反映出的身体年龄往往比真实年龄更准确。生理年龄，并不代表一个人的心理年龄。 有人生理上成年了，心理上却幼稚无比，比如巨婴现象。还有人都中年老年了，在认知上却狭隘固执偏见。生理年龄可见，心理年龄看不见。生理年龄只是表明你年龄增加了，人变老了。但只有结合心理年龄同步成长，才表明你成熟了。 3. 心理健康不仅仅是正常或没病，更重要的是保持了一个正常个体良好的成长态势和人格不断完善的发展途径。 二、心理健康的标准 我们可以把心理健康的标准归纳为哪些？ 智力发展正常、情绪反应适度、意志品质健全、人格统一完整、自我意识正确、人际关系和谐、社会适应良好 1.智力发展正常 智力正常是人们进行常规的生活、学习、工作的最基本的心理条件，也是心理健康的首要条件。 智力正常或超常只能作为心理健康的标准之一，不是唯一的标准。 学以致用：阅读教材p180学以致用，对于不经意间说自己孩子“有些笨”的家长，你会如何给予正确的引导和建议？ 告知家长幼儿正处于智力迅速发展的阶段，不能因幼儿的表现稍慢些就给幼儿贴上“有些笨”的标签，防止幼儿因此造成自卑心理；其次，智力正常只是心理健康的标准之一，而非唯一标准。建议家长以发展的眼光看自己的孩子，鼓励幼儿发展自己的长处，促进其心理健康。 2.情绪反应适度 一个心理健康的人应处于积极的情绪状态中，健康、稳定的情绪反映了中枢神经系统活动的相对平衡，表明人的身心处于和谐状态。 幼儿的情绪具有很大的冲动性和易变性，也比较外露。随年龄的增长，对情绪的自我调节有所加强。 学