4.1 概念的概述 课件-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第1框 概念的概述 第四课 准确把握概念 科学精神：理解概念的含义与特征，正确运用概念，搜集经典概念，分析其内涵和外延，提高分析问题的能力，发扬科学精神，提高辩证思维能力。 公共参与：遵循规则，正确进行下定义、进行划分。 【学习目标】 重点：了解事物的属性及分类，概念的含义、性质，概念的基本特征，概念的内涵与外延，相容关系、不相容关系。 难点：正确理解概念是如何表达出来，概念与语词有什么关系。 【重点难点】 一.概念的含义 盲仔和聋哥的故事： 从前有个盲仔和一个聋哥外出，盲仔背着瘸子，瘸子帮盲仔看路。瘸子就看到前面有个沟，就说：“沟沟沟”，然后盲仔接着喊：“欧嘞欧嘞欧嘞”。然后两个人一起掉进了沟里... 妈妈和女儿的对话： “妈妈，别人都说我是个傻孩子” “傻孩子，你怎么会是傻孩子呢” …… 01 02 探究与分享： 思考：上述两个故事中，双方的对话都犯了什么样的错误？ 1.属性 ①本质属性：一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 ②非本质属性：既为某事物所具有，也可能为其它事物所具有的属性。 含义：事物总有许许多多的性质和关系，事物的性质和关系统称为属性 本质属性 非本质属性 比如： “车厘子是黑色的”。其中“黑色”是“车厘子”的性质。 “9大于7”，这里“大于”表示的是“9”与“7”的关系。 相关链接： 依据“能思维并能制造和使用生产工具”这一本质属性，我们可以把人与其他动物区分开来。 人的本质属性是客观存在的，人们认识了这些本质属性，才能产生“人”的概念。 反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。“人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，只抓住“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性；另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。 概念是具有抽象性和概括性的。 2.什么是概念 含义：是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 “人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性;另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。 特点：抽象性 概括性 表达形式：通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。 示例评析： 过春节时候，小王给好朋友发了一个红包。两人的对话如下： 朋友：你这是什么意思。 小王：没什么意思，意思意思。 朋友：你这就不够意思了。 小王：小意思。 朋友：你这人真有意思。 小王：其实也没有别的意思。 朋友：那我就不好意思了。 通过他们的对话，你是否理解其中的“意思？ 二.概念的基本特征 思考：你是否同意公孙龙的论证，为什么？ 为了证明“白马非马”的论题，公孙龙提出了很多理由。 比如，求“马”，给“黄马”“黑马”都可以满足这一要求；求“白马”，给“黄马”“黑马”就不合要求。“马”讲的是马的形体；“白”马讲的是“马的颜色”。讲颜色不同于讲形体，所以“白马非马”。 探究与分享： 1.概念的内涵与外延 内涵 是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。 外延 是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。 相关链接：内涵与外延的关系 两者是相互联系、相互制约的。 内涵确定了，一定条件下，其外延就可以由之而确定；反之，概念的外延确定了，在一定条件下，其内涵也可以因此而确定。 内涵与外延之间具有反向关系：内涵越深越多，外延越窄；内涵越浅越少，外延越宽。 2.不同概念之间的外延关系划分 有相同部分 相容关系 概念 所指范围 （否具有相同部分） 不同 不相容关系 没有相同部分 依据所指范围相同部分的多少 全同关系 种属关系或属种关系 交叉关系 全异关系 2.1 相容关系：全同关系、属种关系或种属关系、交叉关系 全同关系：外延完全相同 属种关系：一个概念的外延包含着另一个的全部外延 种属关系：一个概念的全部外延被另一个包含在内 交叉关系：有而且只有一部分外延是相同 A B A B A B A B 2.2 不相容关系——全异关系 全异关系：两个概念外延不相容 A B 矛盾关系：两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且外延之和等于该属概念的外延。 A B C A B C 反对关系：两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且外延之和小于该属概念的外延。 课堂小结： 概念的概述 1.内涵与外延 2.不同概念 的外延关系 一.概念的含义 二.概念的基本特征 1.属性：含义+分类 2.概念： 含义 特点： 表达形式：语词 一词多义 多词一义 相容关系：全同、属种或种属、交叉 不相容（全异）关系：矛盾、反对 本课结束 $$