专题08：责任与担当（主题解读+素材精选）-2023-2024学年高一语文下册单元主题阅读（统编版必修下册）

第八单元 责任与担当 中国的文化传统强调“致用”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，也就是写作要针对现实问题，体现人的“责任与担当”。 引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。 【单元学习任务】 围绕“倾听理性的声音”，教材设计了四个学习任务，引导学生结合课文的学习，融会贯通，横向分析，提取有效信息，学会思辨性阅读和表达。 前三个任务的核心词是“倾听”，即理解和把握。 任务一，……理解和把握作品体现的古代文人的责任担当精神； 任务二，……主要观点，理解其现实合理性；……把握作品理性表达的方法、策略，领略思辨表达的魅力； 任务三，……拓展阅读，领会古代开明君主对国家治理问题的理性思考…… 最后一个任务的核心词是“言说”，即理性表达，……积极观察社会现象，发现问题，独立思考，进行思辨表达。 关于四个学习任务的说明与指导 任务一： 本任务旨在落实人文主题的学习。 召开专题讨论会，不是外在于单元课文的活动，不应泛泛而谈，而应充分结合本单元课文，在深入理解课文的基础上展开。 为完成这一任务，教师需要为学生搭建支架，……引导学生搜集背景材料，……设定规则，议定流程。 任务二： 培养多元思考、全面思考的思维品质。 两篇文章不同的结论，实际上源自不同的思路，以及分析历史问题的不同角度，而这又是与两篇文章不同的现实针对性紧密关联的。 引导学生梳理单元课文的说理方式，撰写短论，运用实例，鉴赏课文的理性表达。可以就某一论证方式的运用展开论述，也可以从课文的论述思路入手撰写短论，还可专就某些细节展开讨论。 任务三： 本任务有两个设计意图： 其一，引导学生拓展阅读，领会古代开明君主对国家治理问题的理性思考； 其二，通过断句和翻译，培养文言文的阅读能力。 任务四： 本任务聚焦理性表达，旨在引导学生积极观察社会现象，发现问题，独立思考，提出观点并进行论证，从而提高思辨能力。 两个写作任务具有很强的现实针对性，一个针对当下电子阅读的流行，引导学生辩证认识电子阅读和传统纸质阅读的各自优势，以达到二者的共存融合；一个针对当下社会上追求私利，突破道德底线的不良现象，引导学生思考坚守道德底线的价值，培养正确的世界观、人生观和价值观。 【课文解说】 《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》，作者都是历史上杰出的政治家，这两篇作品也都与其所处时代的重要问题有着密切的关联。教材在“学习提示”中就强调指出其各自的写作背景，并要求学生进一步查阅相关资料，在此基础上把握文章的观点并展开思考。尤其是《谏太宗十思疏》，看似只是提出了一系列一般的政治道德准则，实际上却有着深厚的现实背景。如果教师在教学中能够引导学生围绕文章中的这些“道理”，通过查阅史料，找出它们直接针对的“实事”，在理与事的联系中就更能理解这篇文章深刻的思想性了。同时，还要注意文章的体式特点，仍以这两篇文章为例，《谏太宗十思疏》是致君上的奏章，《答司马谏议书》则是同辈之间的书信，它们不同的体式反映了作者发言的不同情境，教材对于这一点也给出了提示。 《阿房宫赋》和《六国论》，都对秦的兴亡进行了深刻的思考，但一为赋，一为论，教材也提示要注意两篇作品体式上的不同。再者，构建学习情境，还要注意结合学生的生活实际，调动他们既有的经验。用解释学的理论观点来说，对作品的“理解”过程，就是作品与读者的“视界”的融合。没有阅读者自身的经验和主动参与，便不会有真正的理解。 【单元写作导写】 【文题亮相】 有人认为，道德底线低的人有时比道德底线高的人占优势，你做不出来的，他做得出来，所以他们总能如鱼得水。但是师长告诫我们：要坚持“高线”，守住“底线”；只有守住“底线”，才是守住了为人的根本。以“底线”为话题写一篇不少于800字的文章，题目自拟。 要求：自定立意；明确文体，诗歌除外；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【思路导引】 这是一则材料话题作文，写作时可以从以下几个方面着手： 一、明确话题关键词。通读整则材料，不难找出材料话题关键词“底线”。那么，什么是“底线”呢？“底线”是指做人做事的最低标准和基本要求。 二、明确话题区间。“道德底线低的人有时比道德底线高的人占优势”“守住了为人的根本”等信息限定了话题区间是为人处世的道德标准，行文时不能跳出道德区间谈底线，只能围绕“道德底线”做文章。规则底线、理想底线、情感底线等等，都属偏题。 三、明确话题焦点。师长的话强调了“底线”之于为人的重要作用，其所说的“底线”，是指社会道德标准。“有人认为，道德底线低的人有时比道德底线高的人占优势”说明个人的道德底线有高低之分，这里所说的“底线”是指个人道德标准。那么话题的焦点应为个人道德标准与社会道德标准的正确关系以及对待二者的正确态度