6.2古希腊的学前教育（课件）《中外学前教育史》（航空工业出版社）

中外学前教育史 第 六 章 di liu zhang 国外古代学前教育的发展 第四节 古希腊的学前教育 一、古希腊教育产生的时代背景 二、雅典的学前教育 三、斯巴达的学前教育 一、古希腊教育产生的时代背景 公元前8世纪，古希腊进入奴隶制社会。此后，古希腊的经济得到了迅速的发展。 雅典和斯巴达是古希腊最强大且最具代表性的城邦。 由于工商业的发达，日渐取代农业世袭贵族而占据统治地位。许多城邦因政治经济的需要而广泛实施了奴隶主民主政治，雅典就是典型的代表。 与雅典相反，斯巴达由于相对封闭的自然环境和自给自足的农业经济，加之对土著居民进行征服和奴役的需要，逐步建立起保守的贵族寡头统治。 古希腊的教育思想主要是在雅典和斯巴达的教育实践基础上孕育和发展起来的。由于这两个城邦的经济、政体、文化和地理条件的不同，形成了两种各具特色的教育类型。 二、雅典的学前教育 雅典有良好的海运条件，拥有丰富的自然资源和发达的手工业。 雅典逐步确立了奴隶制度下的民主政体，为雅典经济、文化的繁荣和教育的发展奠定了坚实的基础，对后世的西方教育产生了深远的影响。教育对象仅限于享有政治权利的公民子弟。 学前教育目标不仅要求把幼儿培养成为未来能征善战的军人，而且要求把他们培养成满足社会、政治、经济和文化要求的优秀人才。不仅促进了雅典公民素质的普遍提高，为雅典民主政治的发展和文化经济的繁荣做出了贡献，也开创了西方“和谐教育”发展的先河。 7岁之前 一般要在家庭中接受系统、严格的养护和教育。新生儿要接受严格的体检，非常重视对婴儿的合理喂养。幼儿不但获得了知识，而且养成了初步的礼貌行为习惯。 7岁之后 女孩仍然留在家中接受母亲的教育，学习纺织、缝纫等技能；男孩则要进入专门的文法学校、弦琴学校或体操学校进行学习。 三、斯巴达的学前教育 斯巴达有发展农业的良好条件，交通十分闭塞。先后实行了一系列具有浓厚军事色彩的措施，使整个城邦成为一座戒备森严的大兵营，斯巴达的教育就是在这样的背景下形成的。 在斯巴达，幼儿属于国家所有，实行体格检查的目的是为了保证人口质量，以便日后培养出体格强壮的战士。 7岁之前，由父母在国家的监督下抚养，教育的具体工作一般由母亲负责实施。7岁以后进入正规的国家教育场所接受严格的训练打下坚实的基础。斯巴达的母亲们也因此以善于抚养、调教幼儿而著称。 女孩在体力方面和道德方面也受到与男孩同样的教育，以便成年后在男子出征时担负起保家卫国的职责。 课堂互动 雅典与斯巴达的学前教育有哪些异同？ 第五节 古罗马的学前教育 一、古罗马教育产生的时代背景 二、共和时期的学前教育 三、帝国时期的学前教育 一、古罗马教育产生的时代背景 古罗马是继古希腊之后又一个典型的西方奴隶制国家，由于战争得利而迅速扩张为一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。 古罗马的历史一般可分为3个时期： 公元前753—前509年为王政时期，实际上属于军事民主制。 公元前509—前30年为共和时期，最终发展成为大帝国。 公元前30—476年为帝国时期，于395年分裂为东西两个帝国。 对古罗马的学前教育情况的研究，一般从有历史记载的共和时期开始。 共和时期是古罗马正式确立奴隶制并逐渐发展繁荣的时期，期间的教育事业也有了很大的发展。帝国时期的古罗马由共和时期的繁荣逐渐走向衰败，期间的教育也因此逐步没落。 由于古罗马的教育深受古希腊教育的影响，因此其学前教育明显带着古希腊学前教育的特征。 罗马的经济发展主要表现在农业和畜牧业上，手工业和商业尚不发达。这一时期的罗马教育实施的是一种叫作“农夫—军人”的家庭教育模式。 古罗马实施学前教育的主要场所是家庭。父亲在家庭中的地位至高无上。 伴随着社会发展和经济状况的改变，家庭教育的内容和性质也发生了很大的变化，以前由父母教育子女的传统逐渐改变为由雇佣的保姆或者教仆承担家庭教育任务。 学前教育的内容增加了希腊语及拉丁语的简单书写，以及阅读希腊故事等。 二、共和时期的学前教育 在教育内容上 罗马家庭注重宗教和道德教育，对传统美德的教育十分重视，文化知识的教育所占比重较小。 在教学方法上 父母通常采取格言、歌谣、游戏等形式。 三、帝国时期的学前教育 共和政体被废除后，罗马建立了君权专制的奴隶制帝国。为了适应帝国统治的需要，教育沦为了忠实执行统治者意志的工具。 在学前教育上，不同阶级的幼儿分别被灌输了不同的思想意识，以使他们养成不同的行为习惯。 到了公元一世纪，基督教在罗马产生。基督教会在其势力所及之处兴办了大量的慈善机构，这些机构在一定程度上保护了幼儿的生命，并成为一些学前公共教育机构的前身。 但另一方面，基督教教义所宣扬的原罪说、赎罪论及禁欲主义都为体罚、约束甚至虐待幼儿的教育方式提供了思想依据，而信奉基督教的家庭也一贯把宗教信仰作为家庭幼儿教育必不可少的重要内容。 达摩