20 蜘蛛开店 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

科 目 语文 年 级 二年级 主备教师 辅备教师 二年级全体语文教师 单 元 七 课 题 20蜘蛛开店 第 2课时，共 2课时 课 型 新授课 教法学法 讲授法 自主学习法 教学准备 ppt 教 学 目 标 1.朗读课文，能根据示意图讲故事。 2.能根据课文内容展开想象，续编故事。 教学 重难点 理解课文内容，能根据示意图讲故事，续编故事。 板 书 设 计 蜘蛛很无聊 ↓ 开口罩编织店：河马来了，难 ↓ 开围巾编织店：长颈鹿来了，累 ↓ 开袜子编织店：见到蜈蚣，跑了 教学过程 学与教（以教导学，以学定教） 研讨记录 一、温故知新，导入新课 1.复习上节课学习的字词。 2.回忆课文内容。课文中的蜘蛛开了几次店？先后开的是什么店？来的顾客是谁？结果怎么样？ 二、研读课文，重点探究 1.学习第1自然段。 （1）蜘蛛每天在干什么？（蹲） （2）想象蜘蛛蹲在网上等小飞虫的情景，说一说：你从中体会到了什么？（十分寂寞、无聊） 2.品读第2～11自然段。 （1）想一想：蜘蛛会怎样改变这寂寞、无聊的现状呢？ （蜘蛛要开商店了！我们知道蜘蛛一共开了三次商店，那么每次开店他是怎么想，又是怎么做的呢？） （2）找一找写蜘蛛想法的句子。 ◇卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。 ◇晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。 ◇蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。 这三句话的句式有什么特点？ 你能把这三个句子换种说法吗？（先说原因再说结果） 蜘蛛的想法多么简单啊！这种“简单”还体现在哪里呢？ （3）快速找出蜘蛛给商品定价的句子。 ◇“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。” ◇“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。” ◇“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。” 这几个句子你有什么发现？你觉得这是一只怎样的蜘蛛？ （蜘蛛的编织店，都是按“位”计价的一元店，不论品种，不计大小，不计长短，不计多少。蜘蛛头脑真是太简单了。） 想一想：你认为蜘蛛的招牌该怎么写？ 蜘蛛开店，想着什么简单就卖什么，对招牌上的定价也考虑得简单，偏偏遇到的顾客不“简单”。蜘蛛开三次店，分别遇见了什么不“简单”的顾客？ ◇顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大…… ◇顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。 ◇原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！ 看插图，读句子，进一步了解三位顾客的特点。 看到这三位顾客，蜘蛛会是什么心情？ 读读下面两组句子，说说有什么不同。 我们发现句式不同：第一组句子，先说谁，再说来了；第二组句子，先说顾客来了，后说来的是谁。 第一组句子是说谁来了；第二组句子先说顾客来了，表明蜘蛛心里非常高兴，但是在看清楚顾客的样子后，蜘蛛却一点儿也高兴不起来。 让我们边读边体会蜘蛛心情的变化。（教师范读） 给大嘴巴的河马织口罩，给长脖子的长颈鹿织围巾，给四十二只脚的蜈蚣织袜子，难织吗？让我们再来找一找写蜘蛛编织情况和最后结局的句子。 默读课文，快速找出文中描写难织及结局的句子。 ◇河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 ◇蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。 ◇可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。 读一读，想一想：蜘蛛编织容易吗？你是从哪些词语中体会到的？ （抓住“好难织”“终于”体会织口罩的不易；抓住“织啊织”“足足”“一个星期”“才”体会织围巾的不易。） 想一想：蜘蛛给四十二只脚的蜈蚣织袜子，容易吗？参照上文算一算，给一条四十二只脚的蜈蚣织袜子，估计要多长时间？ 因此，蜘蛛看到顾客后——吓得匆忙跑回网上。 想象：假如蜘蛛没有逃回网上，结果会怎么样？ 蜘蛛因为日子寂寞、无聊，开起了编织店，最后却逃回网上，为什么会是这种结果？ 三、复述故事，续编故事 1.引导学生借助课后第一题示意图续讲故事。 （1）教师提示：①故事可以分三个部分来讲：卖口罩——卖围巾——卖袜子。②每一个部分抓住四个要点来讲：想“卖什么”——写招牌——顾客来了——编织所用时间或逃跑。 （2）蜘蛛回到网上以后又会怎么想，怎么做呢？让我们也来编一个有趣的故事吧。 教师指导创编思路。 ①蜘蛛回到网上，继续过着以前寂寞、无聊的日子…… ②蜘蛛继续开店，仿照课文的结构来创编：卖什么——写招牌——顾客来了——结局怎样。 ③蜘蛛继续开店，改变经营方式（改变经营品种、改变计价方式、改变生产方式等）。 四、总结提高，作业布置. 1.朗读课文，把故事讲给父母听，与父母一起续编故事。 2.读了课文，你想对蜘蛛说些什么 这三句话的句式有什么特点？