第6课 鸟和家禽（教学设计）-2023-2024学年苏少版美术四年级下册

琅小明发“发现课堂”教学设计 主 备 人 卞翔 使用人 卞翔 序号 第 6 单元 总 2 课时 教学内容 鸟和家禽 课时 第 1课时 教学准备 （含五单） 问疑尝试单 问思探究单 课型 新授课 教材分折 （课标、单元、本课） 本课属于造型表现学习领域，以生活中常见的鸟和家禽 为主题，通过引导学生观察鸟和家禽的形态特征进行创作，让学生关注自然，培养艺术感受力和表现力。本课是本册教材关于鸟的教学单元的第一课，本课的学习将提升学生对鸟和家禽的认识，为后面《鸟的纹样》、《我是一只小小鸟》几课做好铺垫。 学情分析 （学段学情分析） 该年级的学生已逐渐养成良好的学习习惯,对周围的事物充满好奇心,尤其喜爱有趣可爱的小动物。经过三年半的美术学习,学生已经积累了一些基本的绘画技能,有了一定的观察能力。对于大多数学生来说,总结鸟和家禽的基本特征并不难,但如果要求用图形对物体造型进行概括,就具有一定难度;另外,从绘画能力来看,本年级的大部分学生作画大胆,但对细节观察不够仔细,作画时缺乏耐心,导致作品缺乏细致的细节表现。所以本课的作业重点是要求孩子们能简略地画出鸟和家禽的外形,在能抓住鸟和家禽的外形、色彩特征的基础上,恰当表现细节特征,画出富有姿态美的作品。这对他们来说是有一定难度的,但是在教师的恰当引导下可以逐步实现。 发现课改教学过程结构图 启学:情境导入揭题 （一）创设情境，初步感知（提出问题） 提出要求 课题 研学 （二）发现探究 合作探究 展示提升 悟学：当堂练习、主题回顾、核心方法提炼、 老师引导提升、布置作业 教学目标 知识与技能目标:通过观察、讨论交流,了解鸟和家禽外形特征。 过程与方法目标:能抓住某一种鸟或家禽的主要特征,运用美术的表现方法以及美术语言进行表达。 情感、态度与价值观目标:通过观察鸟和家禽、表达鸟和家禽,从而提高对生活、对大自然的喜爱之情,初步培养学生对自然美的欣赏与描绘能力。 教学重点 引导学生观察、发现鸟和家禽的特征,能够运用较好的美术语言表现形象,从而达到培养学生描绘能力的目的。 教学难点 学会巧妙抓住鸟和家禽的特征, 把握造型的形态特征,利用不同的表现形式实现情趣化、个性化的绘画表现。 板书设计 鸟和家禽 结构 动态 色彩 “发现”学习过程 启学：在情境中质疑，发现问题 个 性 实 施 一、创设情境，导入新课： 1、猜一猜 空中排对飞行，组织纪律严明，初春北方游玩，深秋南方过冬。（大雁） 顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，呼得众人醒。（公鸡） 2、归类别 师：大雁和公鸡分别属于哪一类动物? 生：答 师：大雁属于鸟类，公鸡属于家禽类；鸟和家禽有着共同的祖先，家禽对我们有着食用与经济价值，而鸟是大自然舞动的精灵； 3、揭示课题 师：今天，我们走进鸟和家禽的世界，一起学习新课《鸟和家禽》 （板书：鸟和家禽） 问疑尝试单 ( 5 )分钟 研学：在合作中探究，发现方法 个 性 实 施 二、欣赏探究，归纳方法： （一）、欣赏图片中的鸟和家禽，感受鸟的外形 师：请同学欣赏一组鸟和家禽的图片，感受：你喜欢哪些鸟和家禽？为什么？ 鸟和家禽有矫健优美的身姿；奇异有趣的特征； 缤纷绚丽的羽毛。 （二）、观察鸟和家禽的图片，学习鸟和家禽形态的表现方法。 1.了解鸟和家禽的外形结构 （学生回答：嘴巴、眼睛、脑袋、颈部、身体、翅膀、尾巴、脚爪） 师：在绘画鸟和家禽我们可以分为五大块：头、颈、身、尾、爪 2.概括鸟类外形结构的基本形。 师：这些结构都像什么形状呢？ （学生回答：圆形、椭圆形等） 师小结：是的，嘴巴像三角形，脑袋、身体像椭圆形，翅膀、尾巴像各种几何形。 （三）、学习用基本型表现鸟的结构 1.古人经验 师：俗话说，“画鸟不离蛋形”，说的是在画鸟和家禽的时候，要 把鸟和家禽的脑袋、身体看作蛋形；把嘴巴看成三角形；尾巴、翅膀看成几何形来绘画。 2．圈一圈小游戏 请生上台来对老师出示的鸟和家禽外形轮廓用几何形圈出来； （四）、基本型的位置与鸟的动态的关系 1.基本型的位置变化的原因 师：同学们很快就掌握了用基本型表现鸟和家禽结构的方法，这几 幅作品中，基本型的位置各不相同，这是为什么呢？ 师：鸟的动态不同，画出来的基本形的位置也不相同。 2.描述动态 师：你能根据它们基本形的位置，说一说鸟的动态吗？ 师：有的在飞