第一章 幼儿教育心理学概述（课件）《幼儿教育心理学》同步教学（高教版）

主要内容 1 2 3 4 分类学习 心理 一般学习 心理 影响学习的 因素 教学 心理 一、一般学习心理 学习是个体通过获得经验而产生的行为或行为 潜能的相对持久的变化。 （一）学习的本质 （二）学习的类型 一、一般学习心理 （一）学习的本质 幼儿学习的本质 行为主义理论视角 1 2 认知主义理论视角 3 建构主义理论视角 不同角度不同解读 一、一般学习心理 （一）学习的本质 条件反射：弹钢琴——坐坐好 1 行为主义理论视角 • 条件反射： 被动反应—经典 主动反应—操作 • 刺激与反应的联结 • 观察与模仿学习 模仿：别的幼儿坐好——坐好 一、一般学习心理 （一）学习的本质 关于花的知识结构 2 认知主义理论视角 • 形成完整认识（完形） • 形成知识或认知结构 一、一般学习心理 （一）学习的本质 3 建构主义视角 • 个人建构：同化与顺应 • 社会建构：活动中使文化内化 一、一般学习心理 （二）学习的类型 幼儿学习的类型 行为主义理论视角 1 2 认知主义理论视角 3 建构主义理论视角 不同角度不同解读 一、一般学习心理 （二）学习的类型 1 行为主义理论视角 • 信号学习 • 试误学习 • 强化学习 信号学习： • 老师喊123，小朋友“坐坐好” 模仿学习： • 老师表扬东东”，其他幼儿坐好 • 观察与模仿学习 一、一般学习心理 （二）学习的类型 2 认知主义理论视角 • 顿悟学习 • 发现学习 • 有意义接受学习 • 信息加工学习 我发现：摩擦尺子能产生静电 一、一般学习心理 （二）学习的类型 3 建构主义视角 • 个人建构式学习：自主探究 • 社会建构式学习：合作学习 二、分类学习心理 （一）幼儿品德心理与教育 （二）幼儿创造性发展与培养 （三）幼儿知识学习与教学 （四）幼儿学习策略的培养 三、影响学习的因素 场依存型 喜欢与交往 有关的活动 （一）幼儿的个性差异 • 智力、气质、学习风格 （二）幼儿的学习动机 • 内在、外在动机 场独立型 （三）幼儿的学习迁移 喜欢与物质环 境互动的活动 四、教学心理 （一）幼儿园活动设计的心理学分析 幼儿分析 1 2 内容分析 3 目标、方法等分析 （二）幼儿教师心理 两个方面 对家长有何意义 对幼儿园教师有何意义 主要意义 1 2 3 了解幼儿 学习规律 熟悉教育 教学规律 促进职业 适应与发展 一、了解幼儿学习规律 （一）了解幼儿个体学习规律 （二）了解幼儿群体学习规律 一个人搭积木 一起搭积木 一、了解幼儿学习规律 （一）了解幼儿个体学习规律 行为养成与塑造的规律 1 2 情感态度形成与发展规律 3 认知学习规律 热爱阅读，养成阅读习惯 一、了解幼儿学习规律 （一）了解幼儿个体学习规律 1 行为养成与塑造的规律 不 喜 欢 做 的 事 练习律：用进废退 效果律：行为结果影响后续行为 喜 欢 做 的 事 准备律：有积极性时学得更好 普雷马克原理：喜欢的+不喜欢的 一、了解幼儿学习规律 （一）了解幼儿个体学习规律 2 情感态度形成与发展规律 形成律：喜欢妈妈抱，妈妈抱着讲故事，喜欢听 消退律：妈妈没有抱着讲，听得不专心 泛化律：幼儿园老师像妈妈，喜欢幼儿园老师 高级条件作用律：喜欢幼儿园滑梯—喜欢幼儿园 —听到上幼儿园就开心 辨别律：换一个人抱着讲故事，不喜欢听 一、了解幼儿学习规律 （一）了解幼儿个体学习规律 3 认知学习规律 顿悟学习：突然领悟 发现学习：自己发现现象与规律 接受学习：别人讲， 理解意义 信息加工学习：识记-保持-再现 建构式学习： • 个人建构：个人与环境互动学习 • 社会建构 ：通过交往学习 一、了解幼儿学习规律 （二）了解幼儿群体学习规律 小 宝 宝 玩 水 不同年龄幼儿的学习规律 1 2 不同个性幼儿的学习规律 大 宝 宝 玩 水 二、熟悉教育教学规律 （一）了解幼儿品德养成与社会性教育的规律 （二）了解幼儿创造性培养的规律 （三）了解幼儿知识教学的规律 （四）了解幼儿学习策略培养规律 （五）了解幼儿园因材施教的规律 三、促进职业适应与发展 （一）促进职业适应 （二）促进职业发展 三、促进职业适应与发展 （一）促进职业适应 胜任幼儿日常行为管理 1 2 完成课程资源开发与利用 3 完成教学活动设计 三、促进职业适应与发展 （二）促进职业发展 提升理论融通能力 1 • 项目活动 • 安吉游戏 • 课程游戏化 • STEM教育 • 学习品质培养 • 深度学习 2 提高教育行动能力 $$