8.1金属材料-2023-2024学年九年级化学人教版下册

《8.1金属材料》 一、教材分析 了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属；认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。知道在金属中加入其他元素可以改变金属材料的性能，知道生铁和钢等重要合金。 二、学情分析 本课题分为两部分。第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并从社会发展的历史说明铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料。教材注意联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属具有金属光泽，能传热、导电，有延展性等重要物理性质，同时采用列表的方式，给出了一些常见金属物理性质的数据，为如何利用金属的物理性质提供了重要依据。教材把重点放在“讨论”及对物质的性质与用途关系的了解上，注意培养学生综合分析问题的能力。 三、设计思路 1、通过生活中的常见的金属材料，总结常见金属的物理性质 2、根据金属的物理性质，知道一些金属材料在日常生活和工农业生产中的重要用途 3、了解常见金属的特性及应用，知道生铁和钢是铁的合金。 四、教学目标 【化学观念】 了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属；知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 【科学思维】 由学生的生活经验和对实物性质的讨论入手，让学生了解金属的物理性质，并学会区分金属和非金属。 【科学探究与实践】 1、了解科学探究的一般步骤：提出问题、科学猜想、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论。能进行初步的探究活动。 2、培养学生的观察和表述能力，以及实验分析能力。 【科学态度与责任】 认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成物质性质决定用途的思想方法。 五、教学重点 金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。 六、教学难点 物质的性质决定其用途，但不是唯一因素。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 教师先借助视频让学生了解人类认识金属的历史，再展示一些物品及图片，然后设问：这些物品是由什么材料制成？为学习新知识作好准备组织学生讨论：见过哪些金属？知道有哪些金属？ 展示金属制品，汇报交流学生阅读教材，对比总结金属在古代、现代的使用情况 化学来源于生活，从学生已有的生活经验出发，强化感性认识，从而达到对化学的理解培养学生的阅读能力 探究金属的物理性质 填表，讨论、补充教师引导学生，如何根据金属的一些用途，推断金属的物理性质。给出金属的物理性质相关数据，一些金属物理性质比较 实验探究：利用实验台上的仪器、材料，尽可能地探究金属的物理性质。汇报自己的实验探究方法。讨论、归纳总结金属的物理性质。 从研究熟悉的金属入手，激发学生对金属材料的兴趣和好奇心，从而产生了解金属性质的探究欲。 获取金属的特性 对金属的物理性质进行介绍后，创设问题情景，进行讨论： 1.为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制 2.银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制教会学生如何获取新的知识，引导学生查询资料解决实际问题。展示硬币，思考其特点，使学生明白：物质的性质、资源、价格、美观等决定其用途。 提问：结合你在生活中看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？ 该活动通过让学生阅读分析，独立思考，提升学生的知识迁移能力，初步认识共性与个性存在辩证关系，并帮助学生理解性质决定用途 课堂小结 最近一些学者研究发现，古罗马人的遗骸中含有大量铅，古罗马帝国的灭亡竟与铅中毒有关。原来古罗马贵族惯用铅制器皿（瓶、杯、壶等）和含铅化合物的化妆品，甚至输送饮水的水管也是用铅做的，从而导致慢性铅中毒死亡。根据上述材料回答下列问题： （1）人们日常接触的哪些物质中含铅？ （2）铅对人体有哪些危害？ （3）为防止铅中毒，请你提出几条合理建议。 对所学知识进行巩固 运用所学的知识，及时解决生活中的问题，感受知识的价值，也体会学习的快乐 八、板书设计 九、教学反思 本节课与学生的生活联系紧密内容较多，较为琐碎，但是本节课内容较多，较为琐碎，本课题主要学习金属材料知识内容中三个部分。 ①金属材料的物理特性； ②合金的初步认识； ③金属材料的一般用途。这些内容与后续知识内容构成金属材料的初步知识体系。 下面是我对本节课的反思：这节课我首先从金属的历史入手，共同回顾人类社会的进步，感受化学的伟大力量。然后利用金属材料在日常生活中的广泛应用，从学生熟悉的事物入手，让学生能够从化学的角度重新审视身边的事物，发现和提出新的问题，使学生体验从已知到未知再回到已知的过程，这就需要每个学生积极主动的参与到探究中来，通过自己的观察、思考及与他人的交流合作来完成。金属材料在其他各个领域的重要性及应用的广泛性，激发学生学习的热情。 学科网（北京）股份有限公司 学