第4课《用联系的观点看问题》第1框《世界是普遍联系的》-【中职专用】中职思想政治《哲学与人生》配套精讲课件（高教版2023·基础模块）

教学课件 基础模块 哲学 与 人生 世界是普遍联系和永恒发展的,矛盾是事物发展的源泉和动力。如何用联系、发展、全面、系统的观点看问题,防止用孤立、静止、片面、零散的观点看问题？如何用矛盾分析方法正确看待和处理问题？探讨和回答这些问题，可以帮助我们正确理解和处理人生发展过程中的各种关系，积极面对人生道路上的顺境与逆境,正确对待各种矛盾,走好人生路。 前言 辩证看问题 走好人生路 第二单元 第4课 用联系的观点看问题 “头痛医头，脚痛医脚”，指看病时只医治疼痛的部位，不追究病根的现象。实际上，人体是一个不可分割的整体，各个部分出现的变化都与整体功能相关，诊疗时不能片面地、孤立地看待患者的某些局部症状，只有把身体看作一个有机联系的整体，才能找到正确的治疗方法。什么是联系？如何正确处理整体与部分的关系？学习本课，我们将学会用联系的观点看问题，认识到人生发展与自然、社会和他人息息相关，学会在和谐共处中实现人生发展。 导语： 01 联系的普遍性、客观性 02 联系的多样性、条件性 目 录 第4课 用联系的观点看问题 第一框 世界是普遍联系的 联系的普遍性、客观性 第一框 世界是普遍联系的 第一部分 视频导入 联系的普遍性及表现 阅读与思考 牵一发而动全身。 鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。 城门失火，殃及池鱼。 一着不慎，满盘皆输。 中国的发展离不开世界，世界的繁荣也需要中国。 购物结账扫的条形码最初是为控制航天设备不计其数的组件而发明的。 ………… 上述观点或现象体现了什么哲学道理？你还能说出哪些类似的语句？ 思考问题 城门失火，殃及池鱼 上述观点或俗语告诉我们： 世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 例如：唇亡齿寒； 围魏救赵； “养子不教父之过，训导不严师之惰”； 人无远虑，必有近忧。 1. 联系的普遍性、客观性 联系的普遍性 世界上没有孤立存在的事物，任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。 联系的含义：是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互制约和相互作用的关系。 事物与事物之间 事物内部诸要素之间 联系 相互影响 相互制约 相互作用 相关链接 自然界中处处存在着联系。英国生物学家达尔文曾描述过一个有趣的现象:在乡村.居民养猫多的地方，牛一般也比较多。牛和猫有什么关系呢?达尔文观察发现,牛主要靠优质的红三叶草为饲料，红三叶草通过丸花峰授粉繁殖,而田鼠吃蜂房和蜂幼虫,所以田鼠多了，丸花蜂就少了;但猫吃田鼠，猫多了，田鼠就少了，丸花蜂就多了,红三叶草就生长茂盛，牛食物充足，牛群苗壮。这里存在一条食物链: 红三叶草一丸花蜂一田鼠一猫。生活在一定自然区域的各种生物之间，通过捕食与被捕食的营养联系形成食物链和食物网,食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。 猫（多） 田鼠（少） 丸花蜂（多） 红三叶草（多） 牛（多） 食物链内部：各种生物之间； 食物链外部：生物与阳光、空气、水和土壤等之间。 1. 联系的普遍性、客观性 联系的普遍性 联系具有普遍性： 所有事物都同其他事物处于一定的联系之中（自然界、人类社会、人的思维）。 事物内部的各个部分和要素之间也是相互联系的。 整个世界就是一个无限复杂的相互联系的整体。 联系普遍性的要求： 我们要把整个世界看作相互联系的统一整体，反对孤立地、片面地看问题。 1. 联系的普遍性、客观性 联系的客观性 第一组 城门失火，殃及池鱼； 唇亡齿寒； 少壮不努力，老大徒伤悲； 加强生态文明建设，享受美好生活。 第二组 喜鹊报喜，乌鸦报丧； 看手相纹理，能算出人的命运； 车牌号是888，做生意就能发财； 早晨吃一根火腿两个鸡蛋，考试就能考100分。 对比以上两组观点，从哲学的角度，讨论分析它们之间有什么区别。 1. 联系的普遍性、客观性 联系的客观性 主观臆造联系是否认客观联系的主观唯心主义，是不科学的。我们要从事物本身固有的联系出发去认识事物，不能主观臆造并不存在的联系。 第一组观点 反映的是事物本身所固有的，是客观存在的联系。 比如，加强生态文明建设，自然环境好了，人们才能享受健康美好的生活；如果生态环境遭到破坏，人们的生活必然受到影响。 第二组观点 反映的不是事物本身所固有的，而是人们主观臆想出来的、现实中并不存在的联系。 比如，考试成绩取决于平时的努力、学习方法和试题难易、考试状态等，跟吃什么形状的食物没有任何关系。 相关链接 联系是客观的，并不意味着人面对事物的联系无能为力。人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。