23 设计水火箭 教学设计-2023-2024学年科学六年级上册青岛版

单元概览 单元名称： 第七单元 设计与工程 单元主题： 同学们当前我国整体国力正处于腾飞阶段，每当我们看到国家有重大科研项目取得重大突破，每当我国卫星成功发射时，每当我们的航天员从太空给我们带来最新消息时，我们都会热血沸腾。但同学们作为新时代小学生有没有思考过这一系列成就背后所蕴含有哪些知识，我们该如何去努力。例如发射卫星及飞船的火箭是怎样奔向太空的，为什么火箭会腾空而起？我们身边为什么会有越来越多的家庭安装上了光伏发电系统，他们是怎样运行的呢？让我们带着对未知探索的渴望，一起走进本单元，一起去研究吧！ 单元设计确立依据 【核心概念】 13工程设计与物化 【学习内容与要求】 1. 工程需要定义和界定 定义简单工程问题 ，包括材料、时间或成本等限制条件，提出验收标准。 2. 工程的关键是设计 （1） 提出示意图、影像、文字或实物等多种方式，阐明自己的创意，初步认识设计方案中各影响因素间的关系。 （2） 基于有说服力的论证，认同或质疑某些设计方案，并初步判断其可能性和合理性。 3. 工程是设计方案物化的结果 利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示。 【学业要求】 能提出满足一定限制条件的简单工程问题，知道验收标准，了解设计方案中各种因素间的关系。 能基于所学科学知识，应用创造性思维的基本方法提出多种设计方案，基于批判性思维评价并优化设计方案。 能制作实物模型，并基于证据改进实物模型的设计制作。 乐于尝试多种设计方案，初步具有质疑、创新的态度；知道技术与工程需要实事求是 ，能如实记录相关信息和正确对待作品的缺陷。 【单元内容】 《设计与工程》设计了《设计水火箭》《制作与发射水火箭》《光伏发电系统》3课内容，引导学生通过设计、制作、发射水火箭，知道在工程设计中要考虑可利用的资源和制约条件，要简单评估完成产品的可行性，并不断改进和完善；通过查阅资料，了解光伏发电系统的原理、应用及效果，体会科技产品给生活带来的方便和舒适。 【学情分析】 六年级学生追求趣味性的课堂教学形式， 向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现手法，初步具备了自主、合作、探究式学习的能力。探究、归纳、总结设计水火箭，尝试制作及组织水火箭发射比赛，根据生活经验观察认识光伏发电系统并尝试制作简单光伏发电系统，符合学生好动乐玩的天性，这是一个充满挑战和乐趣的学习活动过程，在这一过程中学生能够通过动手实践将自己简单的创意转化为实物，培养了学生动手能力与发散思维和创新精神。他们会倾注更多的热情，积极主动地参与到实践活动中去。 三、单元目标 科学观念： 1. 通过观察，认识水火箭的结构，说出气球喷气方向与运动方向是相反的，了解水火箭升空的原理。 2. 通过动手制作水火箭知道水火箭的制作、调试和改进方法。 3. 了解光伏发电系统及其各部分的结构和功能；了解光伏发电系统在经济效益、社会效益、环境效益等方面的影响。 科学思维： 1. 通过分析，抽象，概括理解反冲想象的概念，制定水火箭的设计方案。 2. 能够在设计、制作水火箭的过程中，接受别人的建议与合理的观点，比较全面的分析问题的各种影响因素。 3. 能基于所学知识，从光伏发电系统的结构、功能等角度提出可探究的科学问题。能大胆质疑，针对光伏发电系统从不同视角提出研究思路。 探究实践： 1.能基于所学知识通过观察水火箭的结构提出设计水火箭的设想，能运用分析、比较、推理、概括等手段提出水火箭的设计方案。 2.能基于所学知识简单评估水火箭设计方案的可行性，预想使用效果。能对设计制作放飞水火箭的活动进行过程性反思。 3.采用新的方法和利用肖特基二极管、充电电池等材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神 态度责任： 1. 能在好奇心的驱使下表现出对《设计与工程》的探究兴趣。 2. 能在好奇心的驱使下通过设计、制作、放飞水火箭的活动，认识到人类的好奇和社会的需求是航天技术发展的动力。 3. 能在好奇心的驱使下认识到光伏板等科技产品对环境产生的正面和负面影响，自觉采取行动保护环境。 四、单元评价任务： 1.通过观察和分析水火箭，了解水火箭的组成和各部分的功能；通过小组活动对水火箭各部分结构、材料选择等方面的讨论，初步确定水火箭的设计方案。 2.能够按照水火箭的设计方案，能够尝试制作水火箭，并且通过讨论预测水火箭的 发射高度与距离，探究发射高度和排水量的关系。 3.通过观察家庭光伏发电系统的结构，猜测各部分的构造及用途，了解光伏发电在生活中的具体应用，光伏发电给人类社会在经济效益、社会效益、环境效益、等方面产生的深远影响。 第七单元第1课时教学设计 课题名称 设计水火箭 课题目标 1.通过观察，认识水火箭的结构，说出气球喷气方向与运动方向是相反的，了解水火箭升空的原理。 2.通