《12.影长与季节》 教学设计-2023-2024学年科学六年级上册青岛版

第四单元第2课时教学设计 课题名称 影长与季节 课题目标 科学观念：知道知道正午时，物体影子随季节变化呈有规律的变化；知道圭表是中国古代测量正午时刻的日影长度的天文仪器。 科学思维：能复制古代天文仪器，模拟测量四季的影长；能通过制作出的工具进行实验收集数据、分析数据帮助我们发现四季影长的变化规律。 探究实践：能基于所学的知识对影子与季节变化现象作出假设性解释；会做圭表的模拟实验；能尝试从不同的视角想象影子与季节变化的各种可能情形并设计、完成模拟实验，对影子变化现象作出合理的解释。 态度责任：能在好奇心的驱使下，体现出对对地球自转和昼夜交替现的探究热情，敢于大胆想象，乐于合作交流。了解到人类对日地运动关系的好奇心推动了科学技术的发展；技术的发展和应用影响着社会发展。 评价任务 1.通过小组合作，出示古人在不同季节的正午时分对日影的观测图片，引导学生动手画出日影长度，并将它们进行比较。 2.通过制作简易圭表来探测影子随季节的变化。 3.小组讨论，说出影子是如何随季节变化的 材料准备 手电筒，纸盒，笔，剪刀，尺子 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价标准 设计意图 新课导入 1.教师展示阳光下物体影长的变化。 2.提出问题，日影变化会随着季节有规律地变化吗？引出本节课课题。 1.学生通过观察过阳光下物体影长的变化，知道日影变化与太阳在天空中的位置变化有关。 2.表现出对日影不同长度的探究兴趣。 通过回忆学过的知识引出课题，提高学生的课堂兴趣。 活动一（了解古人是如何观察日影的四季变化规律的 ） 1. 教师展示课件出示古人在不同季节的正午时分对日影的观测图片. 2. 引导学生动手画出日影长度，并将它们进行比较，完成下发的表格。 3. 提问：从表格中你们发现了什么？(预设：夏季太阳高度最高，冬季太阳高度最低，春季和秋季的太阳高度适中。夏季影子最短，冬季影子最长，春季和秋季影子适中。) 4.提示学生完成评价任务一，并分享自己的评价等级和反思。 4. 1.学生通过观察交流，发现古人在不同季节的正午时分对日影的测量结果是不同的。 2.学生根据生活经验和基础，提出自己的猜想，并画出不同季节的影子长度 3.学生根据生活常识，提出夏季影子最短，冬季影子最长，春季和秋季影子适中。 根据观察，提出猜想，并在课堂上以小组为单位分享交流。 4.完成评价任务一。 评价任务一（通过小组合作交流，通过观察不同时期的影子变化图片） 1.学生动手画出日影长度，并将它们进行比较。得A 2.学生不能动手画出日影长度，但努力尝试了得B。 通过模拟实验，培养学生的科学思维，发现小组合作的力量。 通过评价任务的自我评价和其他同学的评价，反思实验探究过程中的问题，改进提示。 活动二（制作简易圭表） 1.教师引导学生阅读圭表构造的文字和图片资料，并完成活动帮助卡。 2.指导学生小组制作简易圭表，并完成活动帮助卡。 3.提示学生完成评价任务二，并分享自己的评价等级和反思。 1.学生根据阅读圭表构造的文字和图片资料，掌握圭表的有关知识后，完成活动帮助卡。 2.学生分小组合作制作简易圭表，制作完成后进行日影的测量工作，完成活动帮助卡。 3.完成评价任务二。 评价任务二（小组合作制作简易圭表） 1.能清晰、流畅、准确表达出制作简易圭表的方法，得A 2.能说出制作方法，但不能制作简易圭表，得B 培养学生的空间想象力和发散思维，通过生活现象，找出自转方向，学会对事物间的关系进行科学分析。 活动三（筒模拟太阳的不同位置，影子的长度变化） 1.教师展示出同一地点一年四季正午时分太阳的位置示意图。 2.教师布置任务：指导学生小组按要求完成模拟实验，利用手电筒模拟太阳的不同位置，观察影子的长度变化，并完成好实验帮助卡。 3.提示学生完成评价任务三，并分享自己的评价等级和反思。 1.学生以小组为单位，分析问题，讨论四季正午时分太阳的位置。 2. 利用手电筒模拟太阳的不同位置，观察影子的长度变化，并完成好实验帮助卡。 3.完成评价任务三。 评价任务三（小组讨论，说出地球的自转周期） 1.学生小组能按要求完成模拟实验，并完成实验帮助卡，了解四季交替物体影长的变化，得A 2.学生小组能按要求完成模拟实验，并且了解四季交替物体影长的变化，但不能完成实验帮助卡，得B 培养学生的自主探究能力，能够学以致用，举一反三。 总结收获 给学生提供舞台，分享本节课所学。分析目标的达成度 学生分享自己本节课的收获和感悟。 有所收获，有所表达 学会总结，敢于分享，发现科学与社会的关系。 拓展活动 教师出示任务：查找资料，了解太阳的不同位置，影子的长度变化。 利用周末，通过手机、电脑等方式，查阅资料，了解一年中太阳的不同位置，影