项目八8.1散剂、颗粒剂与胶囊剂（教案）-《药物制剂技术》（人卫第二版）同步精品课堂

《药物制剂技术》教案 课 题 散剂、颗粒剂与胶囊剂 课 型 专业课 课 时 2 授课班级 药剂专业 授课时间 2024.7.23 授课教师 朱婧 教材分析 本教材围绕人才培养目标，遵循卫生职业教育教学规律，符合中等职业学校学生的认知特点，实现知识、能力和正确价值观培养的有机结合，体现中等卫生职业教育教学改革的先进理念，适应专业建设、课程建设、教学模式与方法改革创新等方面的需要，激发学生的学习兴趣和创新潜能。 学情分析 该课为药剂专业的核心课程，并且为执业药师资格考试的必考科目。对于中职教育背景下，很多学生学习能力不强、学习兴趣不浓、学习主动性差、基础知识薄弱。所以药剂学采用理实一体化教学，让学生边听、边看、边操作，增强技能操作，以提高其学习兴趣和动手能力。 学习目标 能力目标：掌握散剂、颗粒剂的概念、特点、分类、制备流程。 知识目标：熟悉粉碎、过筛、混合的概念；散剂、颗粒剂的质量检查。 态度目标：了解散剂、颗粒剂的分类、制备。 学习重难点 粉碎、过筛和混合的方法及注意事项。 散剂、颗粒剂的质量检查。 教学方法 项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情境教学等方法将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。 课前准备 教案、课件、教材、花名册、笔记本 教学媒体 多媒体课件、视频教学资源 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 情境导入情境描述： 就读于某卫校药剂专业二年级的小董同学由于恶心、呕吐、腹泻、腹胀、发热、头痛，到学校附近的药店买药。店员在询问了小董的症状后，从货架上拿出了不同厂家的几种药，有散剂、颗粒剂、胶囊剂等，小董问店员哪个厂家的质量好？用颗粒剂还是胶囊剂效果好？店员给小董做了详尽的讲解，并交代了注意事项。小董听后，感叹于店员丰富的医药专业知识和热忱的服务，并暗下决心一定要努力学习专业知识，提升自身素质。最后小董根据店员的介绍选好了药，用药后身体很快就恢复了健康。 散剂、颗粒剂和胶囊剂是临床常用的固体剂型，这几个剂型的制备过程有密切的联系，都要经过粉碎、过筛和混合操作，才能进一步加工成型。其中，将原辅料制成干燥均匀的粉末可得散剂；将粉末状物料进行制粒可得颗粒剂；将粉末或颗粒装入空心胶囊中可得胶囊剂。本项目我们将学习散剂、颗粒剂与胶囊剂的特点、质量要求与制备方法，制备出合格的制剂。 学生根据教师的导入进行思考，对散剂、颗粒剂的重要性有了初步认识。 通过交流讨论，激发学生的兴趣，导入作为课堂的开始环节，其重要性不言而喻，导入要充分调动学生已有经验，激发学习兴趣。 活动二： 调动思维 探究新知 一、散剂概述 散剂（powders）：系指原料药物或与适宜的辅料经粉碎、均匀混合制成的干燥粉末状制剂，可供内服和外用。 （1） 散剂的特点 ①散剂的粒径小，比表面积大，易分散，起效快； ②外用覆盖面积大，可同时发挥保护和收敛等作用； ③剂量易于控制，便于婴幼儿服用； ④制法简单，贮存、运输、携带方便。 （二）散剂的质量要求 （1）供制散剂的原料药物均应粉碎。除另有规定外，口服用散剂为细粉，儿科用和局部用散剂应为最细粉。 （2）散剂应干燥、疏松、混合均匀、色泽一致。 （3）散剂可单剂量包（分）装，多剂量包装者应附分剂量的用具。含有毒性药的口服散剂应单剂量包装。 （4）散剂中可含或不含辅料。 （5）除另有规定外，散剂应密闭贮存。 学生根据教师的讲授环节开展学习活动，围绕完成学习任务并回答问题。 通过讲解散剂的定义和特点，使学生了解散剂的基本知识，旨在帮助学生建立对散剂的基础知识，为后续学习提供必要的知识储备。 活动三： 调动思维 探究新知 一、颗粒剂概述 颗粒剂（granules）系指原料药物与适宜的辅料混合制成具有一定粒度的干燥颗粒状制剂，供口服用。 （一）颗粒剂的特点 ①飞散性、附着性、团聚性、吸湿性等均较少； ②服用方便； ③必要时对颗粒进行包衣，具有防潮性、缓释性或肠溶性功能； ④运输、携带、贮存方便； ⑤剂量不准确。 （二）颗粒剂的质量要求 （1）原料药物与辅料应均匀混合。 （2）凡属挥发性原料药物或遇热不稳定的药物在制备过程应注意控制适宜的温度条件，凡遇光不稳定的原料药物应遮光操作。 （3）除另有规定外，挥发油应均匀喷入干燥颗粒中，密闭至规定时间或用包合等技术处理后加入。 （4）根据需要颗粒剂可加入适宜的辅料，如稀释剂、黏合剂、分散剂、着色剂和矫味剂等。 （5）为了防潮、掩盖原料药物的不良气味等需要，也可对颗粒进行包薄膜衣。 学生通过比较分析发现颗粒剂的区别，学生根据观看教学资料并完成课堂设问。 通过详细的介绍