第10课 影响世界的工业革命 教学设计--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

第10课 影响世界的工业革命 教学设计 涿州市第三中学 石雪莲 教学设计思路 本课的思路是以世博会为线索，1851年伦敦世博会和2010年上海世博会前后相呼应，通过一系列探讨、活动、讨论、整理相关材料，在理解的基础上运用材料，提高分析问题、解决问题的能力。 教学背景分析 1.教材分析 本课是部编本教材《中外历史纲要（下）》第五单元“工业革命与马克思主义诞生”第10课，包含了“工业革命的背景”“工业革命的进程”“工业革命的影响”三个子目。本课主要讲述了18世纪中期到20世纪初，欧美等主要资本主义国家相继发生的两次工业革命，这两次工业革命极大地提高了人类的生产力，改变了原有的生产关系、生活方式与社会面貌，深刻影响了人类历史发展的进程。本课上承资本主义制度的确立，下启世界殖民体系与亚非拉民族独立运动，是连接前后两个知识体系的关键一环。工业革命所引发的技术变革，对资本主义世界体系的形成及人类社会生产与生活产生深远的影响。另一方面，也凸显了资本主义制度的弊端，无产阶级与资产阶级间的矛盾日益尖锐，引发了环境污染严重、工人居住条件恶化、贫富分化加剧、疾病等一系列的社会问题。 《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）对本课的要求是：通过了解工业革命带来的社会生产力的极大发展以及所引起的生产关系的深刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会的深远影响。本课三个子目的内在逻辑线索明确，首先是分析工业革命发生在英国的背景，这是理解工业革命首先要解决的问题；其次，讲述工业革命进程，技术创新与迭代的具体内容，让学生对工业革命本身有个具象的理解；最后上升到历史思维层面，在基于前面知识的学习之后，全面理解工业革命所产生的深远历史影响，深化对工业革命的认知，进而理解现代世界的形成，以及工业革命与中国的关系。 2.学情分析 两次工业革命是重大的历史事件，学生在初中阶级基本都重点学习过相关的史实，对工业革命的基本知识是不陌生的，对工业革命主要发生的时间、地点、背景、内容、影响都有一定的认知基础。也能够从积极与消极两方面来评价两次工业革命带来的影响。因此，基本的重要史实，可以通过知识重现，通过教师引导，学生自主联系关联史实，教师帮助唤起学生关于两次工业革命重要史实的回忆。学生在高中阶级，学生学习主要困难，表现在对工业革命所产生的巨大历史影响，理解时可能会遇到困难，或是不全面。将工业革命放在世界历史进程考察时，学生理解会有难度。同时，从不同角度看工业革命，辩证地看待工业革命的思考能力可能不足，不能从更多的视角审视这一重大历史事件的外延。这正是本节课需要解决的问题。 教学目标 1.唯物史观、史料实证：能通过史料分析工业革命形成的背景。 2.史料实证：能通过文字图片等资料比较两次工业比革命的内容和特点。 3.唯物史观、历史解释：能通过阅读史料对工业革命的利与弊进行评价，培养学生辩证分析历史问题的能力。 4.家国情怀：认识到工业革命对历史的深远影响，至今仍在持续。科技实力的变化，或将重构世界格局和人类生活。中国在顺应发展潮流的同时，也要注重人与自然的和谐，社会的协调，树立人类命运共同体的价值观。 教学重点和难点 1.教学重点：工业革命的背景、特点及影响。 2.教学难点：工业革命的特点、影响。 教学资源和教学方法 1.教学资源：历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 2.教学方法：讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 第10课 影响世界的工业革命 1．时代的呼唤与小国大业——工业革命的背景 2．从一枝独秀到群雄并起——工业革命的进程 3．时代轮转与世界的变迁——工业革命的影响 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放：1851年英国伦敦万国博览会视频 播放：英国工业革命视频 教师提问， 引导学生回答 将“工业革命”这一抽象的历史大概念具体化，生活化，吸引学生注意力。以小见大，培养学生抓住历史细节，分析概括历史的能力。 讲授新课 一、时代的呼唤与小国大业——工业革命的背景 探究一：工业革命为何首先发生在英国？（小组分析） 材料一 (光荣革命)确立了议会的统治，王权逐渐虚设，成了立宪君主。“民选”的代表通过议会治理国家，并掌管财政。通过这样一个改造， 英国政府似乎成了一个公司董事会，有产者管理国家，执行自己的意志也就是说，财产权和政权相互吻合，不再脱节，一种与资本主义制度之本质相适应的政治形式被创造出来。 ——钱乘旦《世界现代化历程总论卷》 材料二 在伊丽莎白女王统治的45年期间，海外掠得的财富分给政府的部分就有1200多万英镑。 —— 姚介厚，李鹏程《西欧文明》 材料三 材料四 16至19世纪,英国出