比例的意义和基本性质（说课课件）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

人教版小学数学六年级下册 比例的意义和基本性质 教材分析 学情分析 课堂评价 资源开发 教学设计 板书设计 教学模式 说课流程 一、教材分析 　 一.教材分析 　比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等得基础上教学的，主要属于概念教学。因为这节课是在整个比例单元教学中的第一节，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。 　 二.学情分析 教学目标 知识技能目标 1、理解比例的意义，掌握比例的各部分名称、能正确地读写比例，能根据比例的意义正确地写出比例，会判断两个比能否组成比例。 2、理解并掌握比例的基本性质，能根据比例的基本性质写出比例。 情感态度目标： 　 培养学生自主参与的意识、主动探究的精神，激发学生的审美愉悦。培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维。 　　　 　　　 教学重点 ：理解比例的意义，探究比例的基本性质。 教学难点：探究比例的基本性质和应用意义，判断两个比能否组成比例。 “对话式”课堂教学 教 学 模 式 育人为本 基本知识 基本技能 道德修养 社会责任感 我的课堂模式 “对话式”课堂教学 完成课堂教学 生 生 对 话 生 材 对 话 师 生 对 话 师 材 对 话 综 合 对 话 师 己 对 话 生 己 对 话 　 四.教学设计 1、创设情境，引发思考。 2、探究新知，主动参与 （1）、自主学习。 （2）、小组讨论。 （3）、交流释疑。 （ 4）、达标训练 （5）、反思提升 3、精讲点拨 自 主 学 习 师材对话 生材对话 生生对话 比例的基本性质 怎样判断两种量 是否成比例 比例的意义 小组讨论 交 流 释 疑 组内对话 组际对话 生生“对话” 小组成员间的有声对话 小组之间的优质对话 回顾 交流 1.互相交流 2.动手操作 4.培养能力 5.新课标“四基” 3.作好记录 6分钟 测试 展示 1.上台展示 2.学生提问 4.高效化 优质化 3.作好记录（教师） 5.提升兴趣 15分钟 精 讲 点 拨 师生之间的有声“对话” 有利于学生形成完整的知识体系 以上一环节为基础 达 标 训 练 较高层次练习题 普通层次练习题 师与生、教材、课堂“对话” 增 加 感 悟 反 思 提 升 教 师 教 学 反 思 这节课你学会了什么？ 生己、师己“对话” 板 书 设 计 1、比例的意义 表示两个比相等的式子叫做比例。 2、比例的基本性质 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。 3、怎样判断两个比是否组成比例的方法。(两种方法） 六、课堂评价 课 堂 评 价 关注知识与技能的理解与掌握； 关注情感与态度的形成和发展； 关注学生数学学习的结果； 关注学习过程中的变化和发展。 优化语言 学习习惯 延迟评价 合作学习 本节课堂评价 ***坐的最好，***写的字真漂亮。 你们小组真棒，这么快就把问题解决了； 这个小组，有的剪，有的摆，分工非常明确； 这个小组讨论的非常认真。 你讲的很有道理，如果能把语速放慢一些， 其他同学听得就更清楚了。 七、资源开发 用好教材资源 活用生活资源 善用活动资源 巧用学生资源 圆柱的表面积 资源开发 谢 谢 $$