8.1金属材料-2023-2024学年九年级化学人教版下册

《8.1金属材料》 一、教材分析 本节课是学生在学习了非金属元素组成的物质氧气、碳和碳的氧化物以及物质构成的特点后安排的，学生已经能找到学习物质的切入点，本节课学习的金属材料与生活和社会都有着密切的联系，金属的物理性质以及物质用途的决定因素，学生能通过生活经验、自学与讨论解决有关的问题，本节课的难度不大，记忆内容较多，这适合学生的学习，对于实验探究合金的性质与组成的纯金属相比性质的不同，更是学生感兴趣的内容，该实验的现象明显，学生也很容易得出正确的结论。 二、学情分析 认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。这些知识属于新课标中“身边的化学物质”主题下的内容，它不但为学生提供了丰富的感性知识，而且与社会生活联系紧密，是完成基础教育阶段的化学启蒙教育的重要素材，同时为后面章节的学习奠定了知识基础和能力基础。 三、设计思路 本课题所需的知识是将已学的内容进行归纳、延伸，所以，对基础知识应让基础较差的学生交流回答，并给予相应的肯定评价，提高他们化学学习的自信心；对具有一定综合难度的问题，让基础相对较好的学生进行讨论、交流，鼓励他们勤于思考、敢于质疑，形成善于争鸣的学习氛围，积极引导他们合作交流、合作探究。使各类学生通过本节课的学习，都能有所收获、提高和发展。 四、教学目标 【化学观念】 了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属；知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 【科学思维】 1.通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法。 【科学探究与实践】 1、了解科学探究的一般步骤：提出问题、科学猜想、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论。能进行初步的探究活动。 2、培养学生的观察和表述能力，以及实验分析能力。 【科学态度与责任】 认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质性质决定其用途，物质用途体现其性质”的观念。 五、教学重点 金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。 六、教学难点 物质的性质决定其用途，但不是唯一因素。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【拓展】铸造硬币的金属材料：【实验探究】认真观察现象，仔细分析,得出结论。 实验一：比较黄铜片和铜片、焊锡和锡、铝线与铝合金的颜色与光泽以及它们硬度的大小? 展示金属制品，汇报交流学生阅读教材，对比总结金属在古代、现代的使用情况 化学来源于生活，从学生已有的生活经验出发，强化感性认识，从而达到对化学的理解培养学生的阅读能力 探究金属的物理性质 金属的差异性▲不同金属也有本身的特性，如导电性、导热性、密度、熔点、硬度等物理性质差别也较大。【互助学习2】出示表8-1一些物理性质的比较，完成4个讨论题总结：物质的_________在很大程度上决定了物质的用途,但不是唯一的决定因素。在考虑物质的用途时，还需要考虑______、________、_______________、______________ 等多种因素。 实验探究：利用实验台上的仪器、材料，尽可能地探究金属的物理性质。汇报自己的实验探究方法。讨论、归纳总结金属的物理性质。 从研究熟悉的金属入手，激发学生对金属材料的兴趣和好奇心，从而产生了解金属性质的探究欲。 获取金属的特性 【助导提升】铜可以拉成细丝是因为铜有良好的性。可以压成薄片是因为有良好的性。钨用于制造灯丝，是因为钨的。银被广泛应用于电子制造业，是因为银的优良。金被大量用作饰品，是选用金特有的________________色象征着富有和高贵。 提问：结合你在生活中看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？ 思考：用来铸造硬币的金属材料需要具有什么性质？问题探索：制造飞机的材料中，大量使用铝合金，为什么不使用纯铝呢？ 该活动通过让学生阅读分析，独立思考，提升学生的知识迁移能力，初步认识共性与个性存在辩证关系，并帮助学生理解性质决定用途 课堂小结 某物质为金属材料，则该物质（） A、一定是单质 B、一定是化合物 C、一定是混合物 D、可能是单质或混合物 对所学知识进行巩固 运用所学的知识，及时解决生活中的问题，感受知识的价值，也体会学习的快乐 八、板书设计 九、教学反思 在具体授课时，要让学生全面动起来，在不同的环节动脑、动手、动笔。俗话说“好记性不如烂笔头”,我很注重让学生在书本上、笔记本上做记录，用不同颜色的笔圈圈点点，就像画画一样丰富多彩。课堂中教师要善于运用“偷懒”的智慧，该学生完成的教师绝不包办；该小组讨论的，学生讨论不出结果的绝不草草收兵；该学生质疑补充的，教师绝不早做定论，以“兵帮兵”、“兵教兵”的形式主宰课堂。比如在展示交流“学习成果”环节出现意见不一致时，我从不先发表看法，都