8.3 金属资源的利用和保护 - 第二课时 -2023-2024学年九年级化学人教版下册

《8.3金属资源的利用和保护》第二课时 一、教材分析 本主题引导学生观察和探究一些身边常见的物质，帮助学生了解它们对人类生活的影响，增强学生对化学的好奇心和探究欲望，使学生认识物质的用途与性质之间的关系，帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，形成科学的物质观和合理利用物质的意识。 二、学情分析 学生的两极分化比较严重，后进生的学习兴趣已经很淡，学习的信心也日渐消逝，所以面向全体学生，使每个学生都在不同程度上学有所获是当前迫在眉睫的任务，小组的合作就尤为重要了！后进生在比较优秀的学生的帮助和带领下才会有可能不会彻底的放弃学习、放弃自我！由此，我始终不放弃每一个学生，鼓他们坚持、坚持、坚持到最后就会有意想不到的结果！在最大程度上缩小他们之间的差距，使最大程度的尽可能多的学生掌握知识，从而考出理想的成绩和学校！。 三、设计思路 对已进入九年级的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂上希望教师创设情景，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，希望教师满足他们的创造性愿望，让他们自己进行自主学习活动。 四、教学目标 【化学观念】 知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。. 【科学思维】 通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法，学习归纳知识的思维方法。 【科学探究与实践】 通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。 【科学态度与责任】 关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识； 五、教学重点 铁的冶炼；有关化学方程式计算中的杂质问题计算。 六、教学难点 关化学方程式计算中的杂质问题计算。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 利用卡通图讲解反应中氧化还原的本质。想一想： （1）实验开始前需要做什么准备工作？ （2）实验开始时为什么要先通入CO，后加热？ （3）实验结束时为什么先停止加热，待试管冷却后再停止通CO？ （4）气球的作用是什么？创新是进步的灵魂，对该装置你有没有别的改进思路？ 课前预习使学生在课堂学习中更能有的放矢 触景生情，暗示化学与人类的关系学生展示的欲望激发他们去养成良好的预习习惯 课内探究 动画片讲解生锈原因及防锈措施 讲解暖宝宝和双吸剂理解 既注重联系时事，又增强了趣味性。辩证唯物主义教育 金属的化学性质激情PK实验设计：验证Mg、Cu两种金属的活动性顺序。 巡回指导思考、交流、讨论，整理、表述巩固并灵活运用知识；运用科学探究的方法，培养学生研究化学问题的能力。 交流讨论： 最后导气管中的气体为何要接一个燃着的酒精灯？ 巧学妙记：上述实验可简记为：气灯灯气 工业炼铁中焦炭的主要作用： ①燃烧产生大量的热量，提供高温条件；②燃烧产物为CO，提供还原剂 回忆化学反应的相关知识，为新课中求物质的量扫清障碍，做好知识铺垫。 分组讨论 【情景引入】:李阿姨买了一个金手镯,比市场的价格要便宜多了，她既高兴又害怕。你能用学过的知识帮她辨别真假吗？(经查阅貌似黄金的金属可能是铜锌合金) 设计实验： 物理方法：_________________ 化学方法：____________ 学生讨论共同得出结论，小组代表发言，成员补充 以发展的眼光看待碳单质 思维延伸 【知识抢答】 1、地壳中含量最多的金属()2、熔点最低的金属（） 3、熔点最高的金属（）4、导电性最好的金属（） 5、延性最好的金属() 6、展性最好的金属（） 查找相互的问题小组讨论查找问题并纠正 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 让学生了解书写方程式的依据来自于客观事实。在实验探究活动中，培养学生实验观察能力和分析问题能力。 八、教学反思 通过本节课的学习基本上达到了预期的目标 1、能够体现出新的教学理念，新的教学技术，新的教学经验。向更新、更高、更好、更有特色发展的前进方向。在某些方面适当地浓墨重彩、突出特色、着力提炼也是可以接受的。 2、本节课中蕴涵的教学理念、教学技术、教学行为，以及授课教师本身所体现的职业道德，课的前期设计、修改完善、各项准备的活动过程也有着重要的示范意义。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$