18 棉花姑娘（教案）-2023-2024学年语文一年级下册统编版

18 棉花姑娘 教学目标 1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁;会写“病、她”等8个字。 2.能正确、流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。 3.通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这类短语的表达效果,并进行拓展说话。积累一些偏正结构的短语。 4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。 教学重点 1.认识“棉、娘”等生字和大字头一个偏旁;会写“病、医”等生字。 2.能正确、流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。 教学难点 1.通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的表达效果,并进行拓展说话。 2.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识,激发对有益的动物的喜爱和保护之情。 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 课时目标 1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁;会写“病、她”等8个字。 2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、激趣导入,揭示课题 1. 出谜语让学生猜:“叫花不是花,开得白花花,用手摘下来,朵朵能纺纱。”引导学生思考并猜测谜底是哪种植物。 2. 出示棉花的图片,指导学生观察并描述棉花的特征。 3. 揭示谜底,板书“棉花姑娘”作为课题。 4. 进行随题识字教学: 正音:“棉”字发音为前鼻音;“娘”字为后鼻音,并与“姑”字组合读轻声。 识记字形:解释“棉”字因指植物有木字旁,可联系生活中相关词汇如“棉布”、“棉被”、“棉衣”等;说明“娘”字是形声字,左边“女”字表义,右边“良”字表音。 1. 积极参与谜语的猜测,运用逻辑思维和生活经验推断答案。 2. 仔细观察展示的棉花图片,用词语描述棉花的外观特征。 3. 了解并记住由教师揭晓的课题“棉花姑娘”。 4. 跟随教师的引导,正确发音并记忆“棉”和“娘”的字形及组词。 二、初读课文,检测预习 1. 教师进行范读课文,要求学生在听的过程中用笔标出自己不理解的词汇或句子。 2. 出示自读要求,指导学生按照要求独立阅读课文。 要求学生给每个自然段标上序号。 借助拼音读准字音,读通句子,并画出新学的字词,多读几遍以加深记忆。 同桌之间互相读课文并纠正发音。 3. 组织学生分小组学习,鼓励学生在小组内交流各自的识字方法和对课文内容的理解。 4. 检查小组学习情况。 展示生字词,让学生自主拼读并指名开火车朗读,同时师生共同正音,确保正确发音:“治”、“然”为翘舌音;“树干”的“干”读作“ n”;“吐出”的“吐”读作“t ”;“娘”的声母是“n”,“啦”的声母是“l”。 引导学生交流识记方法,包括: 加一加识记法:例如“氵+台=治”,“大+可=奇”,“王+白+石=碧”,“口+土=吐”,“口+拉=啦”,以及介绍新偏旁——大字头(如“夸、奋、牵”)。 熟字换偏旁法:如将“颗”换成“棵”,“瓢”换成“飘”。 猜字谜法:如“白王坐石上——碧”,“白巾树旁挂——棉”,“火车票旁一个瓜——瓢”。 借助图片或字理识记“燕”字。 1. 聆听教师的范读,并在课文中标记不理解的地方。 2. 根据教师给出的自读要求独立阅读课文,并执行以下任务: 为每个自然段标上序号。 利用拼音工具准确读出每个字的音,确保句子通顺,并多次重复练习新字词以加强记忆。 与同桌互相读课文,相互纠正发音错误。 3. 在小组内分享各自的识字方法,讨论课文内容,共同理解故事的情节和涉及的动物角色。 4. 参与课堂检查环节,自主拼读生字词,并参与开火车朗读活动,注意模仿正确的发音。 积极参与交流识记方法,掌握通过组合、替换偏旁、猜谜语和使用图片等辅助记忆的策略。 三、识记生字,指导书写 1. 出示会写字,组织学生进行开火车认读活动,并要求每个学生为每个字口头组两个词语。引导学生观察每个字在田字格中的位置,并分析其笔画结构。 病字的“疒”部分横短撇长,点、提紧挨撇;“丙”部分的横折钩较舒展,折后向左倾斜。 她字的结构为左窄右宽,左右同高。其中的“也”字的竖弯钩起笔比竖低。 医字书写时笔顺是先横后写“矢”再做竖折,注意“矢”的捺变为点;竖折的横段较长。 别字的书写要注意竖钩起笔高于“口”,收笔低于左边。 干字第一笔横短,第二笔横紧贴横中线,第三笔竖在竖中线上。 奇字中的“大”的最后一笔捺变点;“可”的竖钩稍长,钩尖抵竖中线。七的第一笔为横,较斜,从横中线下方起笔,往右上方行笔;竖弯钩起笔靠近竖中线,出钩对准横的收笔。 星字整体横画较多,长短不一,间距均匀,末横是主笔,要写得舒展。 2. 教师范写并详细讲解每个字的书写要点,学生跟随书空练习。 3. 学生进行描红和临摹练习,教师巡视课堂,指导学生的书写,及时给予评价和建议。 4. 利用投影仪展示学生的优秀书写作品,师生共同评议,学生根据反馈再次进行练写。