Module 7 My past life 教案 2023-2024学年外研版七年级英语下册

Module 7 My past life 模块整体分析 一、模块内容分析 本模块主题属于“人与社会”范畴,涉及“家乡和社会的变迁”。本模块以学生熟知的“过去的生活”为话题,有利于开展语言实践活动。该话题贴近学生生活实际,易于激发学生的学习热情。学生既可以了解语言知识,感悟语言功能,又能熟练介绍自己和他人的生活,表述自己过去的经历,并能询问对方过去的经历。 Unit 1侧重对学生听说能力的培养,该单元的对话语境是托尼询问玲玲过去的生活,学生能够使用含有was/were的过去式的句型对自己小时候的生活做一些介绍。 Unit 2注重对学生读写能力的培养,文章介绍的是贝蒂的家乡昆西,位于美国东海岸的一个小镇。贝蒂借助对家里的事物和她的发小们的介绍又展示给我们一个不同的昆西。在了解昆西后,学生们通过描述自己过去的生活进行目标语言的输出,进一步操练和巩固语法内容。 Unit 3从听、说、读、写方面培养学生的语言综合运用能力,通过采访,描述同学和朋友的生活,完成本模块的语言学习和交际学习任务。 二、模块教学目标 1.能听懂有关谈论过去生活的对话或短文,并能提取有效信息。 2.能够读懂描述过去生活和经历的短文,并能就短文作答。通过掌握短文大意,学习并运用联系上下文猜测词义的学习方法。 3.能用be 动词的过去式 (was/were)描述自己和他人的过去生活和经历。 4.通过对童年或家乡的描述,培养对家乡的热爱之情。 三、模块重难点 1.重点: (1)本模块的词汇和句式。 (2)be动词的过去式的肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句的句型结构及其相应的回答。 2.难点:能用be 动词的过去式(was/were)表述个人过去的生活,并能询问他人过去的生活。 一、课题名称: Module 7 My past life Unit 1 I was born in a small village 第一课时 备课时间: 4.22 授课类型:听说课 上课时间: 教案编号:41 二、课标依据: 课标摘录 1. 理解领悟词语的基本含义,(词汇要求) 2. 能听懂有关熟悉话题的语段,识别主题,获取主要信息;(三级听力要求) 3. 能从简单的文章中找出有关信息,理解大意;(阅读要求) 4. 能利用所给提示(图片、文字等)简单描述一件事情;(三级口语要求) 5. 能在小组活动中积极与他人合作,互相帮助,共同完成学习任务; 6. 能在英语交流中注意并理解他人的情感。(情感态度要求) 课标分解 1能在句子中认读词汇,猜测理解词义; 2.能通过听对话,选择或说出对话的主题、记录介绍童年生活等关键信息; 3.能通过阅读对话,找出对话中的具体人物、时间、地点、人物性格等信息; 4.借助小组合作,积极讨论参与,完善思维导图并完成复述和对话。 三、学情分析: 学生已知:对于出生地、第一所学校、第一任老师、最早的朋友这四个话题相对熟悉。 学生障碍:第一次学习一般过去式,时态和丰富的描述性的词会给学生带来一定的困难。恰当而自然地融入对话(即输出)中,也是课前预设的障碍。 4、 学习目标: 通过本课时教学,让学生能够: 1.借助例句和语篇语境,正确读出并使用born, strict, primary, primary school, town, friendly, village, nice, good, difficult等重点词汇(重点); 2. 借助听力,能够听懂包含动词be的过去式 (was / were)的对话,正确完成对应题目; 3. 通过听和阅读对话,能用动词be的过去式表述自己过去的经历,并能讨论交流对方过去的生活; 4. 通过谈论过去的经历及对童年的描述增进同学之间的了解,激发学生对美好生活的热爱。 5、 学习重点、难点及突破策略: 1. Where were you born ? I was born in /on ... 2.be 动词的过去式及其结构。 突破:在Pre-listening中,由孩子们的电子相册切入,贴近生活。由当下生活回顾童年生活,构建话题语境,逐步展开话题词汇的构建。在处理教材对话文本时侧重目标句式的提问和联系,使学生进一步内化“谈论个人过去生活”这一话题的相关词汇、语句和情境。借助媒体创设情景和学习合作小组,进一步巩固语言知识。 六、教法学法:Communicative approach;PWP 七、教学过程:(教学环节、教师活动与学生活动) Step 1 Warming up Learn new words (1)Show some pictures about the past life. (2)Let the students enjoy and talk something about the pictures. (3)Show