7.1我国法治建设的历程 （教学设计）-【议题式】2024年春高一下学期政治高效课堂优质课件＋教学设计＋分层精练（统编版必修3）

7.1我国法治建设的历程 教学设计 一、【核心素养】 1、政治认同：通过学习，认同马克思主义法律思想的科学性；知道我国法治发展的巨大成就，增强依法治国的信心。 2、科学精神: 辩证分析我国法治发展的曲折历程，科学理解法治建设的进程是不断推进、逐步深化的。 3、公共参与：续推动依法治国进程，在日常生活中，要尊法、学法、守法、用法。 4、法治意识：树立尊重宪法和法律的法治意识，将法治精神内化于心、外化于行。 二、【重难点】 1．教学重点：知道我国法律发展历史的特点，理解马克思主义法律思想的主要内容，掌握新中国法治建设的成就。 2．教学难点：理解马克思主义法律思想，将法治精神内化于心、外化于行。 三、【学习方法】 合作探究法与讲授分析法相结合 四、讲授新课 1、导入新课 播放视频《感知中国古代法律》并提出问题：如果穿越到古代你能活多久？一起感受中国古代的法律体系？ 2、【学习过程】 总议题：我国法治建设的历程？ 议题一：我国法律发展的历史 探究与分享： 展示视频： 《我国法律发展历史》并提出合作探究的问题：你知道中国古代有哪些法律文本？你能结合教材说说我国古代的法治历程吗？ 交流展示：合作探究后，学生交流并回答。 教师点拨： 一、我国法律发展的历史 1、产生：法律是人类社会发展到一定历史阶段的产物。 2、本质：法律体现统治阶级的意志，是实现国家职能的工具。 3、作用：它既维护公共管理秩序，也保障正常的社会生活。 特别提醒：法律不是全体社会成员的意志；不是统治阶级个别人或一部分人的意志；不是一般的统治阶级意志，而是统治阶级的国家意志。 4、 法律的发展历程 在古代社会，法律确认和保护人剥削人的等级制度，特权阶层常常凌驾于法律之上；近代以来，法律的地位和权威不断提升，法律面前人人平等逐渐成为现实，法治代替了人治，成为一种全新的国家治理方式。 5、中华法系 （1）含义：是以儒家思想为理论基础，在中国古代法律的基础上发展起来的法律文明，强调法律与伦理道德的统一。 （2）特征：源远流长 （3）地位：中华法系成为世界上独树一帜的法律文明，古老的中国为人类法治发展作出了重要贡献。 （4）代表性法典：唐朝 《唐律疏议》是我国现存最古老、最完整的封建刑事法典 3、 知识小结： 板书：“一、我国法律发展的历史”…… 4、 细节提示： ①人治：个人或少数人因掌握国家权力，以军事、经济、政治、法律等手段，对社会其他成员进行等级统治的社会体制。是建立在个人专制和独裁基础上的。 ②法治：法治是法律统治的简称,强调国家处于依法治理的一种状态，是动态意义的词,重在治。 ③法制：法律和制度的简称,强调的是一个国家的法及其法律制度。理。是建立在民主的基础上的。 注意：1.法制是法治的基础和前提条件，法治的实施必须建立在法制上，实行法治需要有完备的法律制度。 2.法治是法制的立足点和归宿，法制的发展前途必然是最终实现法治。 议题二：准确理解马克思主义法治理论 探究与分享： 展示图片： 展示材料： 情境 马克思从理性法、自由法观念出发，论证了自由与法的关系： 一方面，强调法律的根本任务是维护和保障人们的自由权利；另一方面，自由必须受到法律的限 制，因为法律所承认的自由在一个国家中是以法律形式存在的。马克思主义法学认为，法由一定社会的经济基础所决定并反过来为经济基础服务，法不是超历 史的，而是人类社会发展到一定阶段的产物，随着阶级和国家的消亡，阶级意义上的法也将随之消亡。 探究 结合情境，谈谈你对法的本质和内涵的理解。 探究提示： 提示： ①在阶级社会中，法反映的是该社会中在经济上、政治上居于统治地位的阶级的根本利益和共同意志，为统治阶级服务。 ②法反映并调整一定的社会关系，用规定权利和义务的方式规范人们的行为。 ③在任何国家，违反法律规定的行为都将受到法律的制裁 。 交流展示：合作探究后，学生交流并回答。 教师点拨： （1） 法的产生、本质和决定因素 产生：马克思主义认为，法是人类社会发展到一定历史阶段，随着私有制、阶级和国家的出现而逐步产生的。 本质：在阶级社会中，法反映的是该社会中在经济上、政治上居于统治地位的阶级的根本利益和共同意志。 决定因素：马克思主义认为，法所反映的统治阶级意志的内容最终是由社会物质生活条件决定的。 （2）法的历史类型X 注意： 1.原始社会中没有形成法律。 2.我国当代的法是社会主义法。是工人阶级领导的广大人民群众的根本利益和共同意志的体现。 3、什么样的阶级社会对应什么样的法律。 （3）法的基本特征 ①法是维持社会秩序、调整社会关系的一种社会规范（从内容角度） 体现：法反映并调整一定的社会关系，用规定权利和义务的方式规范人们的行为。法确认、保护和发展有利于统治阶级的社会关系和社会秩序。 在我国的体现：在我国，人民是国家