《2.光的反射》 教学设计-2023-2024学年科学五年级上册青岛版

第一单元第2课时 光的反射 教学设计 课题名称 光的反射 课题目标 科学观念： 通过观察光照在镜子上光线的变化，初步认识光的反射现象；通过使用两面镜子观察后脑勺知道物体发出的光和反射的光进入我们的眼睛，使我们能看到物体。 科学思维： 能通过平面镜观察并描述光的反射现象。通过归纳、推理等方法，得出一般物体都能反射光。 探究实践： 能借助平面镜观察光的传播方向发生变化。能运用所学知识借助平面镜探究出观察到后脑勺的方法，并用图示等方式绘制出光的传播路线图。 态度责任： 能在尊重证据的前提下，通过与他人合作、交流和讨论，产生进一步探究光的反射在生活中的应用的兴趣。 评价任务 1、 通过观察光照在镜子上光的传播方向的变化，认识光的反射现象，并将光的传播路线图画出来。小组合作利用多个平面镜设计实验方案，探究光的传播路线会发生什么现象并将光的传播路线图画出来。 2、 小组合作，利用不同的物体进行光的反射实验，证明一般物体都能反光。 3、小组合作利用光的反射原理，探究如何利用两面镜子看到自己的后脑勺。 材料准备 镜子，手电筒 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价标准 设计意图 （一）导入新课 问题导入 教师提问：父母开车的时候，是通过什么方法看到后面的路况的？ 教师总结：通过车的后视镜观察，为什么我们能通过后视镜观察到车后的情况呢？今天我们就一起来探究一下 学生积极思考并举手回答问题 问题导入，激发学生的探究欲望。 （二）观察光照到镜子上，传播方向的变化 评价任务一：通过观察光照在镜子上光的传播方向的变化，认识光的反射现象，并将光的传播路线图画出来。 活动一：先用一面镜子试一试，画一画的路线。 教师提出问题：太阳光照在镜子上，传播方向有什么变化？ 教师引导一名学生借助一面镜子将窗口的太阳光反射到天花板上 教师总结：光从空气射向镜面时，会发生光的反射现象，传播方向发生变化，有一部分光被反射到空气中 学生根据生活经验思考回答，并通过观察实验现象认识到光的反射现象 学生根据生活经验和实验现象认识光照在镜子上光的传播方向会发生变化。☆ 通过实验验证，知道光在行进中遇到镜子时传播方向会发生变化，初步认识光的反射 （二）观察光照到镜子上，传播方向的变化 活动二：小组合作利用多个平面镜设计实验方案，探究光的传播路线会发生什么现象并将光的传播路线图画出来。 教师提出问题：太阳光先后照在两面镜子上，传播方向有什么变化。 教师引导学生根据光的反射现象制定实验方案，制定完成后小组展示。 教师总结：行进中光先后遇到多个平面镜，传播路线会发生多次改变。 教师鼓励学生将观察到的光的传播路径用光线图表示出来。 学生猜测回答。 学生小组合作，讨论制定实验方案。 学生根据实验方案展示实验。 小组合作画出光的传播路线图。 1、学生根据光的反射现象设计出实验方案。☆ 2.学生依据实验现像画出光的传播路线图。☆ 通过设计实验方案，实验操作，让学生亲身经历物体反光的过程，进一步认识光的反射。 （三）探究其他物体能反射光吗 评价任务二：小组合作，利用不同的物体进行光的反射实验，证明一般物体都能反光。 教师提出问题：在黑暗环境里，用手电筒照射杯子，能不能看到杯子反射的光？其他物体呢？ 教师总结：一般物体都能反射光 学生用手电筒的光依次照射桌面、课本、水杯等物体，交流观察到的现象 学生能够利用身边的各种物体验证出一般物体都能反光。☆ 通过让学生观察多个物体反光的的现象，培养学生的归纳和概括能力。 （四）怎样看到自己的后脑勺 评价任务三：小组合作利用光的反射原理，探究如何利用两面镜子看到自己的后脑勺。 教师提问：你们能直接看到自己的后脑勺吗？怎么利用已经学过的知识解决这个问题呢？ 教师总结：物体发出的光和反射的光进入我们的眼睛，使我们能够看到物体。 小组交流讨论设计实验方案并利用准备的镜子进行实验验证 学生展示实验过程。 1.学生设计出实验方案☆ 2.学生利用两面镜子看到了自己的后脑勺。☆ 通过提出问题，引导学生设计实验方案，进行小组实验，交流实验现象，总结实验结论，培养学生的科学探究能力 （五）拓展活动 教师提出活动要求：通过日常观察和查找资料等形式找一找光的反射现象在生活中的应用。 教师引导学生将观察到的结果记录在《科学学生活动手册》中 学生通过课下咨询观察和查阅资料找出光的反射在生活中的应用实例 通过拓展活动，让学生用所学知识解释生活中常见的科学现象，加深学生对光的反射现象的理解和认识 检测评价 1、 光从空气射向镜面时，会发生光的（ ）现象，传播方向发生变化，有一部分光被（ ）到空气中。 2、 光找到物体上我们能看到物体，是因为（ ） A、 照射到物体上的光被物体吸收