第八单元教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

！知识无涯，进步无界! zhi shi wu ya,jing bu wu jie！ 人教版五年级语文下册第八单元同步教学设计 21　杨氏之子 知识无涯，进步无界! zhi shi wu ya,jing bu wu jie！ 学科网（北京）股份有限公司 1．会写“梁、聪、诣、禽”，会认“诣、禽”。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 1．重点： 指导学生把课文读流利，读懂句子。 2．难点： 体会人物语言的风趣和机智。 1课时 一、谈话导入 1．我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能让我们有效地与人沟通；机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗？今天我们就来学习文言文《杨氏之子》。 2．读题目，解题目。 之，相当于的，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。 二、读通课文 1．学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。 2．检查读通情况 (1)着重强调以下字的读音。 惠 曰 禽 诣 为 应 (2)引导学生读准停顿。 梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” (句子中的家禽不同于现在的家禽，这里的家和禽各自独立表达意思，因此要停顿) (3)反复熟读，初步感知文意。 三、理解文意 1．参考注释，自学课文。要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。 2．重点字词解释。 (1)其父：他的父亲。其，他。 (2)为设果：小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设，摆设，摆出。 (3)以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。 (4)此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。 (5)未闻：没有听说。未，没有；闻，听。 (6)夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。 3．引导学生翻译每个句子的意思。 四、体会语言的精妙 1．这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？(未闻孔雀是夫子家禽。孔君平在“姓”上做文章，孩子也在“姓”上做文章，由孔君平的孔姓想到了孔雀，用从来没有听说孔雀是您家的家禽来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平挖苦的内容，显示出他的聪明机智和非凡的应对能力。) 2．如果杨氏之子回答孔雀是夫子家禽，与未闻孔雀是夫子家禽比较，你认为哪一句更妙？(未闻孔雀是夫子家禽一句更妙，孔雀是夫子家禽显得生硬，有顶嘴之嫌，而未闻孔雀是夫子家禽，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默的特点) 3．想象：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？ 4．有感情地朗读课文，背诵课文。 五、拓展阅读 鼓励学生阅读《世说新语》中的其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。 六、课外延伸，综合学习。 1．搜集积累在表达上有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 2．搜集和拟写提示语、广告语。 3．收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。 22　手　指 1．会认“弦、搔”等生字，会写“拇、痒、拧”等生字，读记“拇指、搔痒”等词语。 2．概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，学习作者描写手指的方法，领悟课文蕴含的团结一致才有力量的道理。 3．学习作者妙用拟人、排比等修辞手法以及幽默和生活化的语言描写。 1．重点： 了解每根手指的特点及其特点的表现手法。 2．难点： 学习丰子恺独特的表达与生活化的写作视野。 1课时 一、谈话揭题 请同学们伸出你的手来，看着手，你想对它说什么？ 我们刚刚是按着我们对手的一些认识，谈了谈看法，作家丰子恺他比我们观察得更仔细，并写下了一篇有趣又意味深长的文章《手指》。下面我们来学习这篇文章。(板书：手指) 二、初读课文，了解大意 1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解释不懂的词语。 2．指生逐段读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 出示提示：课文先总写一只手上的五根手指(　　　　　)，然后分别具体写(　　　　　)，最后总结写(　　　　　)。 3．请学生根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。 三、品读课文，感悟写法 (一)自由朗读课文，边读边想：哪根手指的性格最像你或你的好朋友？把最像你或你朋友的手指的那一段多读几遍。 (二)全班交流，说说自己或他人最像哪根手指？ (三)学生说想法，说理由，结合朗读课文，随机交流，体会不同手指的不同性格和作用。 1.大拇指。 (1)性格：最肯吃苦。 (2)重点句：例如拉胡琴……重东西要