第五单元（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

！知识无涯，进步无界! zhi shi wu ya,jing bu wu jie！ 人教版五年级语文下册第五单元同步教学设计 13　人物描写一组 摔　跤 知识无涯，进步无界! zhi shi wu ya,jing bu wu jie！ 学科网（北京）股份有限公司 1．认识“嘎、绊、揪”等生字，会写“跤、搂、仗”等生字，能正确读写“破绽、肢体、格局”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象的特点。 3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。 4．激发学生阅读中外名著的兴趣。 感受小嘎子这个人物形象的特点，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 1课时 一、 紧扣主题，谈话导入 1．出示图片《小兵张嘎》，谈谈你对小嘎子的印象。(机智、勇敢) 2．揭题：今天就让我们来学习徐光耀的小说《小兵张嘎》中的一个片段描写《摔跤》，进一步了解小嘎子。 3．读读题，说说题目的关键词是什么？根据这个题目，你觉得重点会写什么内容？ (比赛摔跤　摔跤的过程和动作) 二、初读课文，感知形象 1. 出示自读要求。 (1)选择喜欢的方式读课文，画出直接描写摔跤过程的语句，思考一下摔跤的步骤。 (2)边读边找出句中的动词，打上着重符号，仔细品味，想想通过这些词语你们看到了一个什么样的嘎子和胖墩儿。 2. 走进摔跤过程，抓住动作描写感知人物形象，指导朗读。 (1)精彩的摔跤比赛开始了：首先，小嘎子和胖墩儿做了什么赛前准备？ 出示：俩人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。 你们觉得这句话里哪个词语用得最好？ 抽学生示范“虎势儿一站”这个动作，注意表情，特别是眼神的坚毅。并提问：你在“虎势儿一站”时脑海里在想什么？ 所以这“虎势儿一站”站出了什么？ 生读：读出老虎的勇猛，把这种逼人的气势读出来。 (2)摆好阵势之后，第一回合的较量马上就开始了，小嘎子和胖墩各自采取了什么战术？ 出示：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。”生齐读。 抽两个学生来表演一下这回合的动作。 谁愿意当当小导演，来指导一下我们台上的小演员，让他们表演得更好。 学生点评，随机提出两人摔跤的动词，体会两人的性格特点，甚至揣摩他们的心理活动。 学生点评之后再表演。 从这一招中你看到了一个什么样的嘎子？(敏捷) 你们看到了一个什么样的小胖墩儿？(沉稳) 读出小嘎子的机敏和胖墩儿的沉稳。 (3)第一个回合小嘎子一心想找时机给小胖墩下冷绊子，他找到了没有？ 在走马灯似的转了三四圈之后，终于进入了第二回合。 出示：这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。 为什么说小嘎子上了当？ 嘎子面对这样一个膀大腰粗的小胖墩，使出了哪些招数？由此你们可以看出了嘎子的什么特点？ 生读，准确读出“推、拉、拽、顶”的停顿。 (4)最后，小嘎子有些(沉不住气)了，使用了最后一招(钩)。这也是这场摔跤比赛的决胜回合。 出示并读出最后两句。 这一钩钩出了什么样的小嘎子？(板书：好胜) (5)摔跤比赛以小嘎子摔了个仰面朝天而结束。让我们再来回顾一下这场精彩的比赛吧。 出示：注意动词。(板书：动作描写) 总结动作描写的好处：既准确的体现出了摔跤过程，又表现了人物的个性和心理活动。 三、出示影片，课堂练笔 1．以你们对小嘎子的了解，他会认输吗？他会怎么说呢？ 2．出示第二次摔跤的影片，观看时引导学生注意推、顶、扛、滚、抱、咬等动作。 3．出示写作要求，用三五句话写出第二次摔跤过程中你认为最精彩的片段。 4．课堂展示写作成果。 四、课外拓展 这节课我们通过这个小片段走进了一场如此精彩的摔跤比赛，实际上徐光耀爷爷的《小兵张嘎》这篇小说里还有很多关于小嘎子的故事，例如“堵烟囱”“烧炮楼”等，都特别精彩，希望你们课后走进这本小说，更全面的去了解嘎子这个人物。 他像一棵挺脱的树 1．了解《骆驼祥子》中的人物、情节、主题。 2．引导学生从文本到生活有所感受。 3．初步培养学生的文学作品欣赏能力，养成课外阅读的习惯。 1．重点： 了解把握小说人物、情节、主题。 2．难点： 学生能够从文本到生活感受主题。 1课时 一、话题导入 有人说，如果你想欣赏一幅旧社会风情画，你可以去看《骆驼祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《骆驼祥子》；如果你想听一折老北京方言戏，你还是可以去看《骆驼祥子》。那么， 《骆驼祥子》究竟是一本怎样的书呢？在前段时间，怀着对老舍的敬意，怀着对祥子的好奇，我们一起阅读了《骆驼祥子》，今天就让我们一起走进《骆驼祥子》的片段，与祥子来个亲密接触。