课时练习(2) 思维形态及其特征-【赢在微点】轻松课堂2023-2024学年高中政治选择性必修3逻辑与思维

课时练习(二)　思维形态及其特征 　　　　　 　　　　 　　　 　　　　 一、选择题(在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的) 1.人的天生对思维能力具有影响力,但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。许多研究成果表明,后天环境能在很大程度上造就一个新人。在下列活动中,主要依靠形象思维的是 (　　) ①依据示意图,做几何证明题　②舞蹈课上,模仿老师做动作　③欣赏贝多芬的交响乐　④参加中学生辩论会 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 解析　①④主要依靠抽象思维,几何证明必须是严密的逻辑论证,不能凭感觉或者用工具测量;辩论时,人们主要关注的是你的观点、论据以及论证过程,而不是你的形象、情感表达等。②③主要依靠形象思维,体育文艺主要依靠模仿掌握动作,而不是靠语言文字讲解。音乐通过对人和声音的具体感受,引起人的情感的共鸣。 答案　B 2.自然界是发展的,人类社会是发展的,人的认识是发展的,结论:世界上的一切事物都处于永恒的运动、变化和发展之中,发展具有普遍性。材料中,人们是在运用下列哪种思维形态 (　　) A.发散思维 B.聚合思维 C.综合思维 D.分析思维 解析　向同一方向收敛的思维属于聚合思维,材料中,自然界是发展的,人类社会是发展的,人的认识是发展的,结论:世界上的一切事物都处于永恒的运动、变化和发展之中,发展具有普遍性,属于向同一方向收敛的思维,B项符合题意;A、C、D三项均与材料无关,排除。 答案　B 3.下图中“认识论”的思维导图体现的思维方式是 (　　) A.发散思维 B.想象思维 C.聚合思维 D.直觉思维 解析　发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,思维呈现出多维发散状。如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式,培养发散思维能力。材料中“认识论”的思维方式形成了多角度的分析,属于发散思维。B、C、D三项与材料无关,排除。故选A。 答案　A 4.出于不同的目的,依据不同的标准,人们对思维的形态有不同的认识和分类。从思维反映对象的方式看,思维分为 (　　) A.发散思维和聚合思维 B.综合思维和分析思维 C.现象思维和抽象思维 D.辩证思维和形而上学思维 解析　从思维的方向看,思维分为发散思维和聚合思维;从对认识对象的思考角度看,思维分为综合思维和分析思维;根据思维运行的基本单元的不同,将思维分为抽象思维和形象思维,A、B、C三项不符合题意,排除;从思维反映认识对象的方式看,有辩证思维和形而上学思维,D项符合题意。 答案　D 5.思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。人们的实践目的不同、认识对象不同,在思维表达的形态上也有不同。人们根据思维运行的基本单元的不同,可将思维分为 (　　) A.抽象思维和形象思维 B.逻辑思维和发散思维 C.批判思维和创新思维 D.辩证思维和机械思维 解析　依据教材,人们根据思维运行的基本单元的不同,将思维分为抽象思维和形象思维,A项符合题意;B、C、D三项均不符合题意,排除。 答案　A 6.下面漫画“盲人摸象”中,“盲人”反映认识对象,主要运用的方式是 (　　) A.感觉、知觉和表象 B.概念、判断和推理 C.感觉、知觉和猜测 D.思维、想象和经验 解析　漫画“盲人摸象”讽刺了那些对事物只凭表面和片面的了解或局部的经验,就乱加猜测的做法,其思维方式主要是感觉、知觉和表象,A项符合题意;B、C、D三项均与题意不符合,排除。 答案　A 7.一位妇女急匆匆地走进一家商店:“5分钟前,我的儿子到您的商店买了一磅果酱,回去后发现分量不够,这个你怎么解释?”售货员礼貌地答道:“太太,回去称一称您的儿子。”售货员的话,体现的是 (　　) A.形象思维 B.既是形象思维,又是抽象思维 C.抽象思维 D.既不是形象思维,也不是抽象思维 解析　售货员礼貌地答道:“太太,回去称一称您的孩子”,售货员这样回答的目的是为了启发太太再思索一番,从而使她通过“想想”之后能够找到如下的答案,即:一磅果酱其所以不够分量,原因是她的儿子在回家的路上“偷了嘴”,这既体现形象思维,也体现抽象思维,B项正确。售货员的话,体现的是既是形象思维,又是抽象思维,A、C、D三项不符合题意。 答案　B 8.抽象思维是人的思维抽象和概括了事物的共同属性,通过语词巩固下来,形成了概念,并以概念作为思维的基本单元。形象思维是人的思维抽象和概括的是事物的形象特征,并以感性形象作为思维的基本单元。以下不属于抽象思维的是 (　　) ①同桌之间讨论电场疑难问题　②人类从鸟身上得到启示,最终发明了飞机　③毕加索创作《少女与和平鸽》　④甲和乙去国家大剧院欣赏新年音乐会表演 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 解析　同桌之间讨论电场疑难问题,讨论的是事物的形象特征,没有形成概念,不属于抽象思维,