第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成 教学设计--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

1、 核心素养 唯物史观：通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，分析第二次世界大战的原因,认识世界反法西斯同盟形成的重要作用，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 时空观念：通过《第二次世界大战与战后国际秩序的形成》教科书和配套课件，认识第二次世界大战与战后国际秩序的形成所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 史料实证：通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，分析1929年经济危机对德国、日本和意大利法西斯的影响，认识英法绥靖政策对第二次世界大战的影响，提高学生探究分析历史问题的能力。 历史解释：引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，掌握第二次世界大战期间召开的会议,分析其对战后世界格局的影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 家国情怀：通过教学让学生认识世界人民反法西斯战争的伟大胜利的历史意义，认同世界和平的来之不易。 二、教学重难点 重点:亚欧战争策源地的形成;局部战争的爆发;战争全面爆发的过程;《联合国家宣言》;雅 尔塔体系的建立;联合国的建立;两极格局的形成。 难点:.二战爆发的原因;反法西斯联盟的形成;战后国际秩序的建立。 教学过程： 课堂导入： 思考：他们二人为什么这样说？带来什么影响？ 自主学习： 1、什么是法西斯主义？分析第二次世界大战爆发的原因？ 2、概述二战的过程？列举著名的战役？ 3、雅尔塔体系的内容？联合国的成立？ 1、 法西斯主义与亚欧战争策源地的形成 （一）法西斯主义的兴起 1、名词解释 【法西斯】：拉丁语fasces的音译，本义为“束棒”，是把多根粗细不一的木棍绑在一起，中间插一把斧头。束棒捆在一起表示个体服从集体，斧头是用来处死罪犯。法西斯在古罗马帝国是权力和威信的标志。“法西斯”在今天是独裁、暴政、恶行和侵略战争的代名词。 【法西斯主义】：帝国主义的极端形式，以极端民族主义为基本特征，反对自由主义和共产主义，主张对内实行恐怖独裁统治，对外侵略扩张，发动战争，争霸世界。面对1929年的经济大危机，法西斯分子鼓吹通过战争寻找出路。 2、发展历程 【课堂探究】比较德国与日本法西斯专政建立的异同 3、特征 结合教材103页史料阅读，思考法西斯有什么特点？ 当一国(种族上最优秀的那一国)取得了完全而无可争辩的霸权时,世界和平才会到来。 ——【德】希特勒 只有战争能使人类的能力达到最高水平,能在敢于从事战争的人身上打上高贵的印记…法西斯主义认为获得最高统治权的趋向……是生命力的表现。 ——【意】墨索里尼 日本为了自己的生存也应该像第一次世界大战时的德国那样,要打破现状,并且从我们自己的前途出发建立新的国际和平秩序。 ——【日】近卫文磨 （极端民族主义＋建立世界霸权 对外侵略扩张，发动战争 极端民族主义） （1）以极端民族主义为基本特征； 极端民族主义：只为本民族服务，认为本民族是本国，或者世界上最优秀的民族。歧视别的民族，用暴力手段残害屠杀其它民族的人民，剥夺其它民族人民的生存权，肆意掠夺资源。 极端类型的民族主义者几乎全然自认为本国优于他国，而最极端的民族主义甚至会寻求摧毁非我族类的文化，导致种族灭绝以及世界性的浩劫。 （2）反对自由主义和共产主义； （3）对内实行恐怖独裁统治； 对外扩张，发动战争，争霸世界。 4、兴起原因 （1）德日意等国对“凡尔赛-华盛顿体系”不满，力图摆脱其束缚。 主要资本主义国家制造业年增长指数 第一次世界大战后，英、法经济困难重重，而战败的德国利用英、法、美等战胜国之间的矛盾，依靠美国的扶植，经济再度超过了英法。——资本主义国家经济发展不平衡 1929年—1933年，资本主义世界陷入历史上最深刻、最持久的一次经济大危机，其间资本主义各国工业生产剧烈下降.此后，资本主义世界又出现了五年左右的持续萧条。面对危机，英法美等国通过加强国家干预的方式减轻危机。而德国、日本由于封建残余严重，民主基础薄弱，专制主义、军国主义气氛浓厚，则走上了对内强化军事统制、对外大肆侵略扩张的法西斯主义道路。—吴于廑 齐世荣《世界史·现代史编》——资本主义国家政治发展不平衡 （2）根本原因：帝国主义国家经济、政治发展不平衡 1929年——1931年，资本主义世界陷入历史上最深刻、最持久的一次经济危机。面对危机，英法等国通过加强国家干预的方式减轻危机。而德、日由于封建残余严重，民族基础薄弱，专制主义、军事帝国主义气氛浓厚，则走上了对内强化军事统治，对外大肆侵略扩张的法西斯主义道路。 —吴于廑 齐世荣《世界史·现代史编》 经济危机产生的根本原因：生产的社会化和生产资料私人占有之间的矛盾 ——资本主义制度的基本矛盾 经济危机的表现：资本主义各国工业生产剧烈下降，各国企业大批