《1蚂蚁》教学设计-2023-2024学年科学四年级上册青岛版

单元概览 单元名称： 第一单元 动物王国 单元主题：知道生活中常见动物的名称。能用不同标准对动物进行分类，归纳某一类动物的共同特征。认识常见动物的几种类型，如昆虫、鱼类、哺乳类、两栖类、爬行类。了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂，认识动物运动方式的多样性，了解保护动物特别是保护濒危动物的重要性。 单元设计确立依据 【核心概念】 能根据某些特征对动物进行分类。(7.2) 识别常见的动物类别,描述某一类动物(如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等)的共同特征 (7.2) 列举我国的几种珍稀动物。(7.2) 描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。(11.2) 举例说出人类生产、建筑等活动对动植物生存产生的影响。(12.4) 【学习内容与要求】 1.知道像蚂蚁蝴蝶蝗虫这样动物属于昆虫；昆虫的共同特征是身体分为头，胸，腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。 2.知道像鲫鱼，草鱼这样的动物属于鱼类，鱼类的共同特征是生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，尤其用腮呼吸。 3.知道像鹦鹉，啄木鸟，猫头鹰这样的动物属于鸟类，鸟类的共同特征是身体表面有羽毛有喙，卵生。 4.知道像猫兔这样的动物属于哺乳动物，哺乳动物的共同特征是身体表面有毛胎生哺乳. 【学业要求】 在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具观察并描述昆虫，鱼类，鸟类，哺乳类等动物的外部形态特征。 在教师引导下，能依据观察到的动物特征，运用归纳概括的方法，分析结果，总结昆虫，鱼类，鸟类，哺乳类各自的共同特征。 在教室引导下，能依据不同种类动物各自的共同特征，运用分析推理的方法，判断某种动物是否属于昆虫鱼类，鸟类和哺乳类。 【单元内容】本单元是四年级上册第一单元《动物王国》。一共有无课。《蚂蚁》、《鱼》、《鸟》、《哺乳动物》《我国的珍稀动物》。本单元的从单元起始页呈现了多种多样的动物在陆地、空中生活的场景,突显了动物的多样性。其目的是引导学生意识到不同动物具有不同特征。 教科书呈现了单元导读:“地球上的动物数量庞大、种类繁多、形态各异，有的会跑,有的会飞,有的会游……让我们仔细观察,看看它们有什么相同和不同吧。”这篇导读利用“庞大”“繁多”“各异”等词语从数量、种类和形态等方面陈述了动物的多样性,同时列举了动物不同的运动方式。其目的是让学生意识到动物既有相似特征，又有不同特征,可以通过这些特征对它们进行分类。通过《蚂蚁》这节课的学习知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫;昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹3部分，头部有1对触角，胸部有3对足。通过《鱼》这节课的学习知道像鲫鱼、草鱼这样的动物属于鱼类;鱼类的共同特征是生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，有鳍，用鳃呼吸。通过《鸟》这节课的学习知道像鹦鹉、啄鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类;鸟类的共同特征是身体表面有羽毛，有喙，卵生。通过《哺乳动物》这节课的学习知道像猫、兔这样的动物属于哺乳动物;哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。通过《我国的珍稀动物》这节课的学习我国有哪些珍希、珍稀动物为什么会灭绝、了解我国保护珍稀动物的措施。动物最后通过知识乐园对本单元的知识体系进行梳理、总结、归纳和反思。 【学情分析】本单元是在四年级上册学生认识了身边常见动物，给动物简单分类的基础上，让学生进一步观察动物，并能用合适的方式表述观察结果对动物进行科学分类，了解常见不同类型动物的特征，扩大学生对生命世界的认识范围。本单元包括五课，依次是《蚂蚁》、《鱼》、《鸟》、《哺乳动物》、《我国的珍稀动物》。 本单元是在学生认识了身边常见动物的基础上，让学生进一步观察动物，并用合话的方式表述观察结果，对动物进行分类。让学生了解常见不同类型动物的特征，扩大学生对生命世界的认识范围，是学生练习后边的教科书，认识生物与环境的复杂关系，拓展对生命本质的认识、对生物进化的理解，以及对生物科学技术的发展等问题的探究。 三、单元目标 科学观念：知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫;昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹3部分，头部有1对触角，胸部有3对足。 知道像鲫鱼、草鱼这样的动物属于鱼类;鱼类的共同特征是生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，有鳍，用鳃呼吸。 知道像鹦鹉、啄鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类;鸟类的共同特征是身体表面有羽毛，有喙，卵生。知道像猫、兔这样的动物属于哺乳动物;哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。 科学思维：能在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述昆虫、鱼类、鸟类、 部 哺乳类等动物的外部形态特征。在教师引导下，能依据观察到的动物特征，运用归纳、概括的方法，分析结果，总结昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类各自的共同特征。在教师引导下，能依据不同种类动物各自的共同特征，运用分析、推理的方法，判断某些动物是否属于昆