2.2氧气第二课时-2023-2024学年九年级化学人教版上册

《2.2氧气》（第二课时） 一、教材分析 加强课堂学生动手管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、实验的时间结构。 二、学情分析 学生已具备较强的思维能力、分析判断能力。本专题以启发性教学为辅助，采用问题探究法，以提出的问题为切入口，通过实验这一最基本的研究手段，从不同的现象中追踪变化的本质，解释疑惑。配以多媒体技术尽可能提高现象的可见度，加强感性认识；引导学生全面观察有利于培养学生发现问题、探索问题的能力，训练透过现象看本质、找规律能力。采用这种教法意在渗透探究问题的方法，为学生开展研究性学习创造必要条件。 三、设计思路 1、通过对催化剂的探究知道催化剂的特点; 2、学会氧气制取的一般思路; 3、培养学生实验探究的兴趣和积极的创新意识根据上述要求，结合近年中考要求可知：如何有效地根据这些内容标准，有效实施教学，是本人教学设计必须关注的重点。 四、教学目标 【化学观念】 1 认识氧气的主要物理性质； ②学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，认识氧气的化学性质比较活泼。 【科学思维】 1.通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法。 【科学探究与实践】 2 通过实验探讨氧气的化学性质,初步体验科学探究的过程. ②初步学会描述实验过程和现象的方法，会填写实验记录。 【科学态度与责任】 体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法 五、教学重点 氧气的化学性质。 六、教学难点 主动观察和动手实验的能力；描述实验现象的完整性和准确性。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【实验探究1】：演示硫分别在空气和氧气中燃烧的实验。带学生 阅读 实验步 骤，仔细观察点燃前硫的物理性质，以及点燃时在空气中燃烧时的现象。点燃后燃烧有何现象。反应后，对生成物进行观察和检验。 学生们都积极思考，既提高了学生学习的兴趣，又增强了利用化学知识解决问题的能力。 引入课题，激发学生的学习兴趣，激发学生探究氧气的欲望。 课内探究 【描述】：请学生描述所观察到的现象，共同 写出文字 表达 式及符号表达式。观察、描述硫的物理性质观察实验现象、记录。描述现象，写出文字 表达式，补充符号表达式。讨论交流，回答问题。让学生在实验中获得知识，体 会实验的乐趣。使学生养成从实验到分析再到结论的习惯。 【思考讨论】：为什么实验时要在瓶底放少量的水？ 【实验探究2】：演示木炭分别在空气中和在氧气中燃烧的实验。要求学生 仔细 观察点燃前，木炭在空气中是否有变化。点燃 后，在空气中和在氧气中燃烧有何区别？【思考讨论】：如何鉴别木炭燃烧的生成物是二氧化碳？演示 操作，将 澄清 石灰水滴入集气瓶中，观察现象。 【描述】：请学生描述所观察到的现象，共同 写出文字 表达 式，请学生上台完成符号表达式。 【小组讨论】：木炭和硫分别在空气中与在氧气中燃烧的现象不同？这说明了什么？ 讨论发言。观察、发言。并从色、态、味方面描述。观察、讨论、交流、发言。阅读课本自学 由已有的知识经验引出新知识，使知识的引入自然流畅直观的了解氧气的颜色，状态通过类比加深对氧气的三态变化的认识。 分组讨论 实验探究3：演示铁丝分别在空气中和在氧气中燃烧的实验。（请学生仔细观察视频、注意操作、实验现象） 【小组讨论】： （1）实验时需要将铁丝 绕成螺旋状,你认为可能的原因是什么? （2）为何要待火柴 快燃尽时，再插入充满氧气的集气瓶中？ （3）在做这个实验时,底部应放少量的水或铺一层细沙,为什么? 思考、交流、发言。描述检验的操作、现象、结论 学生仔细倾听老师的讲解，仔细观察实验现象，填写实验记录。一小组代表描述实验现象。（其他小组补充） 让学生了解检验物质的一般步骤，同时培养了学生的语言组织表达能力 学生对实验探究刚起步，基本的实验操作不够规范，我们要一步一步引导他们走向规范，建立信心。 思维延伸 思考、交流、发言。描述鉴别的操作、现象、结论。 倾听、思考 认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 八、板书设计 课题2氧气 一、物理性质 1.色、味、态： 2.密度： 3.溶解性： 4.三态变化： 二、化学性质 1.氧气的检验 2.与硫的反应 3.与木炭的反应 4.与铁反应 【小结】：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以支持燃烧，氧气是助燃剂，但本身不是燃料。 九、教学反思 教学不足之处：本节课体现了化学来