1.3 走进化学实验室教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

《1.3走进化学实验室》（第一课时） 一、教材分析 自主探究学习是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。在实验教学中鼓励学生自主探究学习，完成实验操作，这样做可以使学生最大限度的发挥主观能动作用，调动身体中的每一个细胞，手脑并用，在积极思考的同时加深对所学知识的理解，提高了解决各种实际问题的能力，有助于激发学生的创新意。 二、学情分析 在平时的实验教学中要注重培养学生形成良好的实验能力。每次做实验之前要求学生做到： ①充分做好实验之前各项准备 工作，理清实验内容、理出实验过程中自己需要把握的地方。 ②明确 实验目的和要求，理清通过实验要验证哪些 问题，培养何种能力，注重实验操作的细节和方法，严格按照规范要求操作。 ③实验后做好实验小结，总结实验过程中的得与失，分 析其 中的原因，提出改进意 见；离开实验室之前将实验用品归回原位，认真填写实验报告。在化学实验教学中，我们应该深入理解化学实验能力的内涵，着眼于学生实验能力的培养，以此促进化学教学质量的提高。。 三、设计思路 班级学生学习基础、习惯有一定的基础，同时他们都刚接触化学，对化学实验充满兴趣，不仅乐于观察实验更愿意亲自动手来做。由于学生们学习的热情都很高，所以课堂教学上应该把重点放在引导学生如何规范操作，为今后的化学学习奠定基础。 四、教学目标 【化学观念】 1.能知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的保证 2.掌握酒精灯的使用方法 3.掌握加热、仪器的洗涤、连接等基本实验操作。 【科学思维】 1.通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法。 【科学探究与实践】 能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论，体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其性质等 【价值观】 1.通过具体、生动的化学变化现象，激发学生学习化学的兴趣，初步形成“物质可以变化”的观念。 2.通过化学史，辩证的看待古代炼金术的功过得失，体会对化学学科建立的启蒙与推动作用。 五、教学重点 物理变化和化学变化的概念 六、教学难点 区分物理变化和化学变化 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 魔术中的变化 总结上节课所学内容，然后又开门见山的点明这节课所学内容。 学生们都积极思考，既提高了学生学习的兴趣，又增强了利用化学知识解决问题的能力。 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。 课内探究 称量前：先把游码调零，然后调平衡。 称量物不能直接放在托盘里，两盘应先各垫一张相同的纸；潮湿的或有腐蚀性的药品一般放在烧杯里称量。砝码要用镊子夹取。称量物应放在左盘，砝码放在右盘。当称量一未知物体的质量时，先加物体后加砝码；当准确称量一定质量的药品时，要先加砝码、移动好游码后再加药品。 只用于量取液体的体积。不能加热，不能作反应容器。不能量温度高的液体。 量取液体时，量筒必须放平稳。先将液体注入到接近指定刻度线处，再用胶头滴管滴加读数时，视线应与液体的凹液面的最低处保持水平。 仪器连接时，一般先将导管的一端用水润湿，然后稍用力转动。左定右动，水润湿，慢转动试管与橡皮塞连接时要旋紧。 根据上节课内容学生预习，掌握关于酒精灯使用的相关知识点 结合课本20页，讲解酒精灯使用时其他的注意事项。讲解时演示操作学生动手做实验 通过图示，得出酒精灯使用的注意事项。锻炼学生的分组合作，归纳总结能力。 利用此环节，总结知识点，让学注意事项生理解记住使用结合实际操作掌握酒精灯的使用方法，同时锻炼学生动手操作能力和提高学习化学的兴趣锻炼学生观察能力 分组讨论 当称量一未知物体的质量时，先加物体后加砝码；当准确称量一定质量的药品时，要先观察导管口处是否有气泡冒出。 现象：冒气泡 结论：气密性良好，装置不漏气。气体的热胀冷缩。实验结束时，有用的药品，倒在指定的容器里；没有用的，倒入废液缸里，然后洗刷干净。加水后，拇指、食指和中指拿住试管的中上部，用手腕的力量左右晃动、振荡后，将水倒掉。用水润湿试管刷，转动或上下移动刷洗。 内壁附着的水膜均匀分布，既不聚成水滴也不成股流下。洗刷干净的玻璃仪器要倒 立在试管 架或指定的地方晾干。 小组讨论并交流讨论结果。 结合实际操作掌握连接仪器和检查装置气密性的方法，同时锻炼学生动手操作能力和提高学习化学的兴趣利用本环节加深对玻璃仪器的洗涤方法的理解 讨论 讨论：称量一烧杯的质量与称量5g食盐时，加入砝码和物体的顺序有何不同？ 倾听、思考 认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。 课堂小结 学生回答本节课所学到的知识，所运用方法。 对所学知识进行巩固 改变