9.3大气压强-2023-2024学年人教版物理八年级下册

安龙县洒雨镇初级中学 八 年级物理学科集体备课教案 课 题 大气压强 课 型 新课 年 级 备课时间 主备人 于英鸿 一、素养目标 1.学生通过生活小实验，体验大气压强的存在；联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力；培养学生动手和积极探究的精神。 2.通过师生共同探究测量大气压强的方法及大小，培养学生应用知识解决简单问题的能力。 3.通过自制气压计的探究活动，认识大气压强的存在与变化对人类生活的影响，有将科学技术应用于生产的服务意识。 二、教学重点、难点 重点：大气压强的存在、理解托里拆利实验。 难点：1.大气压强的测定。.托里拆利实验的原理及分析过程。认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法 三、学法指导：通过简单实验方法操作、教师引导归纳 四、教 具：试管 杯子 五、教学过程 其他教师发言 图片导入：展示海洋内部图片、地球图片，然后让学生用类比的方法猜想：既然液体有压强，那么与液体同样具有流动性且受到重力的气体是否也有压强，从而引入新课。 一、大气压的存在 将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后，看到什么现象 ？ 【教师总结】 （1）和液体一样，空气内部各个方向也都存在压强。这种压强称为大气压强，简称大气压或气压。 （2）大气压存在的原因：大气受重力的作用；大气有流动性。 运用生活中的材料怎么证明大气压强的存在呢？同学们可以讨论一下，然后放学回家试一试。 二、大气压强的测量 思考：马德堡半球实验说明了什么？ 大气压强的存在；2. 大气压强是很大的。 托里拆利实验：教师播放托里拆利实验演示视频 （1）最早测定大气压的是意大利物理学家、数学家托里拆利。 （2）大气压的数值：标准大气压 p0= 1.013×105 Pa，约等于105 Pa p大气=p水银=ρ水银 gh=13.6×103 kg/m3×9.8 N/kg×0.76 m=1.013×105 Pa （3）思考：为什么用水银不用水做实验呢？一个大气压能支持多高的水呢？ 由P=ρgh得： 所以不用水做实验。 大气压既然很大，到底有多大呢？能否设计一个实验粗略测量出来？ 记录刚刚拉脱时弹簧测力计的读数，这就是大气对吸盘的压力。再量出吸盘与桌面的接触面积，算出大气压的大小。 三、大气压的变化 【实验】拿着自制气压计从楼下到楼上，观察玻璃管内水柱高度的变化。大气压变化的规律：在海拔3 000 m以内，每上升10 m，大气压大约降低100 Pa。随着大气压的减小，水的沸点也会降低。 七、布置作业（动手动脑学物理、名师测控习题） 八、课后反思：学生对大气压强的理解能力还有待于加强，在教学过程中应多举生活实例，让学生将抽象的问题具体化、简单化。巩固海拔与压强、液体沸点之间的关系。 李声亚老师：让学生了解大气压的存在 于英鸿老师：让学生在教师引导下，将液体压强公式与本节内容相联系，弄清实验过程，突破难点。教师的点拨、引导作用在此环节要发挥得淋漓尽致，恰到好处 胡继军老师：从生活中的物理出发，让学生来发现问题，提出问题，吸引学生主动参与到课堂学习中来 组长 签字 年 月 日 负责 人签 字 年 月 日 2 学科网（北京）股份有限公司 $$