9.1 压强 2023-2024学年人教版物理八年级下册

安龙县洒雨镇初级中学 八 年级物理学科集体备课教案 课 题 压强 课 型 新课 年 级 备课时间 主备人 于英鸿 一、素养目标 1．通过观察、分析力的示意图，学生能够准确判断压力与重力，说出两者之间的关系。 2．通过观察、体验，学生能够合理猜想压力的作用效果的影响因素，并通过小组合作设计实验进行验证，能准确归纳出实验结论。 3．能用类比的方法构建压强的概念，能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单的计算，写出规范的解题过程。4.知道减小和增大压强的方法。 5.知道减小和增大压强在生活中的应用 二、教学重点、难点 重点：压力的作用效果与哪些因素有关的实验，知道减小和增大压强的方法。 难点：压强概念的建立，知道减小和增大压强在生活中的应用 三、学法指导：学生采用实验方法操作、讨论，教师引导归纳实验结论 四、教 具：固体压强实验器 气球 五、教学过程 其他教师发言 一、提出问题——引出课题 过渡语：茫茫白雪中的两个人对雪地的压力是差不多的，但一个陷下去了，而另一个却没有，这是为什么呢？这节课我们就一起来探究一下产生这种现象的原因。 一、压力 问题1：观察图片中茶杯对桌面、物块对斜面、图钉对墙面分别属于什么力？ 题2：用力的示意图画出这些力。分析这些力有什么共同特点？ ①茶杯对桌面的力 ②图钉尖对墙面的力 ③木块对斜面的力 1.定义：垂直作用在物体表面上的力称为压力； 2.作用效果：使受压物体发生形变； 3.压力的方向：垂直于接触面指向被压物体；4.作用点：在所压表面上； 5.压力大小：压力不是重力，一般和重力大小无关，只有当物体放在水平面时，物体对水平面的压力在数值上等于重力。 【例】如图所示，用50N的力F 把砖分别压在水平桌面上和竖直墙壁上，如果砖重为20N，则桌面和墙面受到的压力分别为多少？ F1=G+F=20N+50N=70N F2=F=50N 二、探究压力作用效果的影响因素 取一支削尖了的铅笔，用两个手指按压笔尖和笔尾，两个手指感觉有什么不同？观察两个手指有什么现象？用一只手掌平压在气球上，用另一只手的食指顶住气球，观察气球如何变化？若用力大一些，会怎样？猜想压力的作用效果可能和什么因素有关？ 提出猜想1：压力的作用效果可能与压力大小有关。2：压力的作用效果可能与受力面积大小有关。 进行实验 实验器材：实验小桌、海绵、木板、砝码。 实验1：控制变量：受力面积相同，比较图中：甲和乙 压力作用效果与压力大小有关。 实验2：控制变量：压力相同，比较图中：乙和丙 结论：压力作用效果与受力面积有关。 实验结果：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 压强——表示压力作用效果的物理量。 （1）定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 （2）物理意义：压强在数值上等于物体单位面积上所受的压力。 （3）公式： 即 （4）压强单位：帕斯卡（pascal），简称帕，符号为Pa；1 Pa = 1 N / m2 “1Pa”的含义：1m2的受力面积上受到的压力是1N。 【例】小明要估测自己双脚站立时对地面的压强。他测出自己的质量是，测量每只鞋底的面积是，则双脚站立时对地面的压强是多大？ 解：小明双脚站立时对地面的压力： 双脚站立时的受力面积： 他对地面的压强： 【练一练】如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为FA、FB、FC，它们对桌面的压强分别为pA、pB、pC。则三个压力的大小关系是 FA＝FB＝FC ，压强自小到大的顺序是 pB＜ pA＜ pC 。 一、增大压强的方法 1.压力 F 一定时，减小受力面积 S，，如细线切割皮蛋； 2.受力面积 S 一定时，增大压力 F，，如压路机的磙子是重质实心的； 3.增大压力 F ，减小受力面积 S，，如木桩底部削尖并加大力气更容易打入地里。 减小压强的方法： 1.压力F 一定时，增大受力面积S，，如书包带宽，背起来舒服； 2.受力面积S 一定时，减小压力F，，如从书包中取出一些书背起来舒服； 3.增大受力面积S，减小压力F，，如高层建筑地基宽厚，且用空心砖代替实心砖。 七、布置作业（动手动脑学物理、名师测控习题） 八、课后反思：学生对重力和压力的概念概理解程度不够，实验现象不明显，不知道影响压力的作用效果，计算压强压强是单位换算能力有待于提高，不能准确画出重力和压力的示意图 李声亚老师：配合情景图片，引发学生思考，增加学生的积极性 于英鸿老师：理论付诸实践中，加深对所学内容的理解，还可以激发学习物理的积极性和乐趣 胡继军老师： 创设物理情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。加