4.1常见地貌类型（第一课时）教学设计-2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一

《4.1常见的地貌类型》教学案 学科：地理 年级：高一年级 授课人：王甫 课型：新授课 时间：2020年11月23日 1、 课标要求 通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，说明其景观的主要特点。 二、学习目标 1．学会利用景观图和示意图来说明不同地貌特征及分布。 2．通过实验、野外考察等方式判断地貌类型，并分析其成因。 3．形成对地表形态的科学认识，理解事物的普遍联系性。 三、教学过程 学教 过程 教师活动 学生活动 设计意图 导 新定 向 导入 前两天，老师在桂林游玩时捡到了一个精美的瓶子。原来是来自云南的漂流瓶 打开后:有一个U盘和三张卡片 播放视频 1、 注意聆听视频的要求。 2、 思考为什么瓶子来自云南。 激发了学生的好奇心，有利于新课的学习。 目标 见上 1、齐读PPT展示的学习目标。 2、了解本节课所涉及的内容。 明确学习目标，在学习过程中有的放矢。 自 学 课 本 出示知识导学：（自学课本P166-P67，时间3分钟） “纸上谈兵” 1.什么是喀斯特地貌？（5分） 2.喀斯特地貌的分布地区（5分） 3.喀斯特地貌有哪些类型（5分） 巡视课堂：了解自学进度，把握自学情况，指导自学 1、 自学课本 认真自学课本，勾画圈注重点及疑难点，对地层、地质年代表有大致了解。 2、 自学自检 根据自学猜想，喀斯特地貌的成因、分布和类型。 “自学提纲”给学生提供了明确的自学线路图，有目的的引导帮助学生自学课本，整体感知本节所要理解掌握的知识点，培养提高学生的自主学习能力，能让学生更清楚地知道本节所要掌握的具体知识内容。 议 探 交 流 活动1（3分钟） 1、 我国西南地区喀斯特地貌类型丰富多彩，如美丽的桂林山水、云南路南石林、四川省的九寨沟景区等。 2、假如你是这些景区的小导游，你来和游客们说说喀斯特地貌的地貌类型和成因。 【三列为三大组，同桌为一小组】 师友对议： 针对自学提纲师友对议，你问我答，你讲我听，对于不理解的问题，互帮互学。 质疑补充： 小组举荐展示，其他小组注意倾听，发现问题和不足大胆质疑、纠错补充。 1.师友对议促使每位学生参与交流讨论； 2.组议意在解惑，通过组内互帮互学，培养学生的团队合作意识； 3.鼓励师友展示点评、他组质疑补充，培养学生敢于质疑问难的精神。 4.教师点评讲解，强调知识点重难点，使学生对本节知识有更深刻的认识和把握。 活动2（2分钟） 分析世界最大单口径球面射电望远镜选址贵州平塘的原因 1.简述大窝凼的气候和地貌特点。 2.分析大窝凼在基建工程方面的优势。 3.分析大窝凼在排水方面的优势。 组议解惑： 对于知识的运用，难度较大，故采用组议。 安排展示： 由组长直接安排一对展示师友，准备展示。 活动3（3分钟） “我和我的家乡” 河流在分析地貌时，一般可按上、中下游、河口进行分段。 学生分为三组进行议探交流，并在讨论结束后推选代表回答问题。 展 示 评 讲 1：概念：组成地壳的岩石有一部分是可溶性岩石。在适当的条件下，这类岩石的物质溶于水并被带走或重新沉淀，从而在地表和地下形成形态各异的地貌，统称为喀斯特地貌 2：喀斯特地貌在我国分布广泛。其中广西、贵州、云南等地喀斯特地貌最为典型，分布最为广泛。 3：地表喀斯特类型 a. 溶沟-溶沟呈长条形或网格状，地面高低不平，崎岖难行。 b. 溶沟进一步发展可形成面积较大的溶蚀洼地。 c. 峰丛、风林-洼地边缘残留的岩体，常常呈锥状耸立，构成峰丛、峰林。 d. 孤峰&e.残丘-峰林进一步被溶蚀，演变为孤峰，以至残丘。 4：地下喀斯特地貌 a. 溶洞(为主）溶洞长数米至数百千米，常常呈层状分布。溶蚀作用为主。 b. 石钟乳和石笋-溶洞顶部常见向下发育的石钟乳(钟乳石)、石幔或石帘；底部常见向上发育的石笋。沉积作用为主。 师友展示： 针对“知识导学”中提出的问题，直接出示答案比对。 质疑补充： 师徒二人展示，其他小组注意倾听，发现问题和不足大胆质疑、纠错补充。 做好笔记： 在教师点评和归纳小结中，学生要快速做笔记。 1、养学生读图、分析图的能力。 2、验议探交流成果，培养学生积极发言的能力。 c. 1.学生展示其自学成果，巩固本节知识内容，锻炼表达能力，培养独立学习的习惯，进而提高其学习能力。 2.鼓励师友展示点评、他组质疑补充，培养学生敢于质疑问难的精神。 3.教师点评讲解，强调知识点重难点，使学生对本节知识有更深刻的认识和把握。 1：V型河谷 分布：山区河流上游 成因：水流不断侵蚀河谷岩石，使河谷两岸崩解，形成“V”形河谷。 特点：河谷深度大，岸壁陡峭，谷底狭窄，河床底部起伏不平，常见巨大石块和卵石。 2： 在河流中下游