岳麓版必修3第一单元第2课春秋战国时期的百家争鸣（22张PPT 含视频）

春秋战国时期的百家争鸣 关于“百家争鸣” 孔子 孟子、荀子 老子 庄子 墨子 韩非 孙膑 春秋战国时期，代表 社会各阶级、阶层利益的 思想家纷纷著书立说，产 生了儒、道、墨、名、法、 阴阳、纵横、农、杂、兵 等各家思想流派，他们针 对当时社会上和学术上的 各种问题，展开讨论，争 相发表不同的见解，形成 了“百家争鸣”的局面。 百家争鸣 百家争鸣出现的背景 首先，社会大变革带来思想大解放。 其次，王室的衰微为学术思想的自由发展创 造了条件。 再次，社会交往的频繁、促进了思想文化的 交流。 最后，讲学风气的盛行，私学的兴起，使文 化典籍广为传播，各种学说广为流传，形成了争 鸣氛围。 春秋战国时期的百家争鸣 一、孟子、荀子与儒家 1、孟子、荀子 2、孟子的思想及影响 思想: 影响： 仁政学说(核心)——政治上“以民为本”（民贵君轻） 人性本善 （理论基础） “养浩然之气” （重义轻利） 继承和发展；《孟子》；亚圣 3、荀子的思想及影响 春秋战国时期的百家争鸣 一、孟子、荀子与儒家 1、孟子、荀子 2、孟子的思想及影响 3、荀子的思想及影响 “制天命而用之”（人定胜天） “性恶论” 礼法并施 思想： 影响： “今人之性，饥而 欲饱，寒而欲暖，劳而 欲休，此人之情性也。 …… 辞让则悖于情性 矣。用此观之，人之性 恶明矣，其善者伪也。” ——《荀子•性恶》 春秋战国时期的百家争鸣 一、孟子、荀子与儒家 二、墨子与墨家 思想: 影响: “兼爱”、“非攻” “尚力”、“节用”、“节葬” (仁) 春秋战国时期的百家争鸣 一、孟子、荀子与儒家 二、墨子与墨家 三、老子与道家 思想: 一切事物都有对立面 无为 春秋战国时期的百家争鸣 一、孟子、荀子与儒家 二、墨子与墨家 三、老子与道家 四、韩非与法家 思想： 影响： 法、术、势相结合，建立中央集权国家； 历史是发展的，变法革新 适应了中央集权的需要； 成为古代统治思想的理论基础。 春秋战国时期的百家争鸣 一、孟子、荀子与儒家 二、墨子与墨家 三、庄子与道家 四、韩非与法家 五、吴起、孙膑与兵家 强调战争规律，重视人的作用 《孙膑兵法》 儒家学派的创始人——孔子 仁 爱人，要求统治者关心爱护百姓 “克己复礼”加强个人修养，使自己言行 举止符合社会规范 孔子思想教育的主要内容 孔子重视道德教育，特别是个人修养，强调关爱别人，用社会 规范来约束自己的行为，从而有利于形成稳定和谐的社会；孔 子主张“有教无类”即不分贫富、贵贱、种族和地区，任何人 都可以入学，人人有受教育机会；孔子还主张“因材施教”根 据学生的不同特点，进行有针对性的教育。此外，孔子还注重 启发式教育，强调温故知新，不耻下问等等。 孔子思想体系对后世的影响 重视道德教育，培养人的仁爱之心，对于社会稳定和发展 有着十分重要的意义；“有教无类”的思想体现了教育平 等精神“因材施教”有利于发展学生的个性；启发式教育 可以激发学生的潜力以及学习的主动性、积极性，等等。 孔子的这些思想对于当代教育都有借鉴意义。 学派 人物 时代 主要思想 儒家 孔子 春秋 “仁”和“礼” ；“为政以德”“因材施教” ，合 孟子 战国 “仁政”；“民贵君轻”；人性善；养浩然之气 荀子 “制天命而用之”；“性恶论”；礼法并施 墨家 墨子 战国 “兼爱”、“非攻”；“尚力”；节俭 道家 老子 春秋 “道”；事物包含对立的两方面；“无为而治” 庄子 战国 “齐物”；“逍遥”；天与人“不相胜” 法家 韩非 战国 法、术、势相结合建立中央集权；变法革新 兵家 吴起 战国 “文德”与“武备”兼重；主张“教戒为先” 孙膑 强调战争规律；“造势”；重视人的作用 角色扮演 角色扮演：主要角色：儒家、道家、墨家、法家代表 各一人，国君。 剧情：一人因赋税过重，生活困难。偷了人家的钱财，被 官府抓获。 如果你是儒家、道家、墨家、法家代表，你对此行为作出 怎样的评价？ 如果你是一国之君，你会采纳哪一派的观点？为什么？ 为什么国君最后选择了法家思想？ 当时各派思想家到处游说，孟子到处劝说诸侯实行 仁政，争取民心，结果，同孔子一样，始终未被重 要。而法家却受到秦国统治者的青睐 战国时代各国纷纷变法图强，打击旧贵族，强化 国君专制权力；同时，为了应付战争，统治者向 百姓征收沉重的赋税、兵役徭役，阶级矛盾激化。 法家主张严厉刑法，中央集权的思想适应当时社 会形势的需要，自然受到青睐，而老子、孟子思 想遭到冷落。 “诸子百家”的思想 对我们现在有哪些影响？ “以德治国”——儒家的“仁” “以法治国”——法家的“法治” 热爱和平、