第10课《三峡》课件2023-2024学年统编版语文八年级上册

10　三　峡 教学导航 返回目录 单元主题 本单元主题：山川美景。三峡的雄奇险拔、清幽秀丽，空明澄澈的庭院月景，还有写富春江奇特的山水景象。尤其还有五首描绘不同景色的优美唐诗。阅读课文，可以获得美的享受，净化心灵，并陶冶情操。 任务目标 阅读这些古诗文，感受不同名家笔下风姿各异的山川美景：品味古诗词优美的语言，积累常见的实词、虚词，学习辨析一词多义，体会作者不同的写景手法所表达的不同情感；体会作者对山川美景的热爱和赞美，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。 返回目录 课文篇目 内容主旨 《三峡》郦道元 这篇散文抓住景物的特点，动静结合，描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀美的景色。 短文 二篇 《答谢中书书》 陶弘景 这篇短文以清隽的笔触描绘了秀美的山川景色，表现了作者酷爱自然、乐在林泉的情趣。 《记承天寺夜游》苏轼 这篇游记，景中有情，情景交融，记述了作者与友人夜游承天寺的经历，表达了作者复杂微妙的心境。 《与朱元思书》 吴均 这篇写景短文，以书札的形式，描绘了富春江秀丽的山水景物，字里行间流露出作者怡情山水、向往自然的志趣。 返回目录 课文篇目 内容主旨    《野 望》王绩 这首五言律诗，描绘了一幅动静结合、光色相衬的田园秋景图，表达了诗人的孤独彷徨之情。 《黄鹤楼》崔颢 这首七言律诗，描写了诗人登上黄鹤楼时的所见所感，抒发了吊古怀乡之情。 《使至塞上》王维 这首五言律诗，描绘了塞外雄浑壮阔的景象，表现了诗人对个人荣辱沉浮的达观之情。 《渡荆门送别》 李白 这首五言律诗，摹写了诗人辞亲远游之所见，表达了诗人对故乡的依依惜别之情。 《钱塘湖春行》 白居易 这首七言律诗，点染西湖早春气象，表现出诗人内心的喜悦之情。 唐 诗 五 首 返回目录 考点解析 一、分析文言文阅读中写景手法 1．从直接与间接的角度看：正面和侧面描写、虚写(想象联想)与实写。 2．从运用修辞的角度看：如比喻、对比、夸张、比拟等。 3．从运用表现手法角度看：如衬托、对比、渲染、烘托等。 4．从景物的动静角度来看：如动静景结合、以动写静、以静写动。 5．从观察的角度看：如远看与近观结合、仰视平视与俯视结合、空间的上下结合、高低结合。 6．从调动感觉的角度来看：如视觉(形色)、听觉(声)、嗅觉(气味)、味觉、触觉或通感。 答题模板：运用了……的手法，表现……景物的……特点，表达了作者……的情感。 返回目录 考点解析 二、古诗词中的“炼”字 主要为动词、形容词、特殊词(如叠词、拟声词、颜色词)，数量词等。 解题步骤参考如下： 1．解释具体语境中的词义，或指出该词特殊的语法现象或修辞。 2.展开联想，结合该字描述景象。 3．点出其烘托的意境，表达的情感或艺术效果。 答题模板：“×”字点明了…(词义及表达效果)，突出了……(整体语境表达效果)，表达了作者……的情感。 返回目录 课文篇目 内容主旨 考点解析 名著导读 了解中国共产党光辉的奋斗史，感受作品中人物的独特魅力，掌握阅读纪实作品的方法。 课外古诗诵读 编选了汉魏时期的四首诗，有表现思妇怀远的忧愁，有表现诗人老当益壮、锐意进取的人生态度，有寄寓对亲人的无限期望，有表现对劳动人民的同情。诵读古诗词，体会诗人情怀。 1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点，并感受三峡的壮 丽风光。 2.借助联想和想象，进入课文情境，感受长江三峡雄伟的形势和奇丽 的景色。 3.领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点；养成积累 常用文言实词、虚词的习惯。 课前预习 返回目录 作家作品 　　郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，北魏地理学家、散文家。出生于官宦世家，少年时代就喜爱游览。后来做了官，就到各地游历，每到一地除参观名胜古迹外，还用心勘察水流地势，了解沿岸地理、地貌、土壤、气候，人民的生产生活，地域的变迁等。 。 助学资料 基础预练 他发现古代的地理书《水经》虽然对大小河流的来龙去脉有准确记载，但由于时代更替，城邑兴衰，有些河流改道，名称也变了，但书上却未加以补充和说明。郦道元于是以《水经》为纲，写就《水经注》。 返回目录 助学资料 基础预练 背景资料 　　《三峡》选自郦道元《水经注·江水》，是一篇著名的山水之作。描写了长江三峡的壮丽景象，展现了三峡错落有致的自然风貌。全文描写随物赋形，动静相生，情景交融，情随景迁，简洁精练，生动传神。 返回目录 助学资料