人教版七年级生物下册第一单元《人的由来》教学设计

！知识无涯，进步无界! zhi shi wu ya,jing bu wu jie！ 人教版七年级生物下册第一单元《人的由来》教学设计 第一节　人类的起源和发展 人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣，同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程，因此探索这个问题具有重要的意义。通过学习本节内容，可以让学生了解人类的祖先和进化过程的不易，以此引导学生以积极的态度去适应不断变化的环境，形成热爱生活的态度；同时让他们意识到人应与自然界和谐相处。 通过七年级上册的学习，学生对生物这门学科有了一定的了解，并对生物知识充满了好奇和兴趣，但他们的自主学习能力还比较弱，需要在教师的引导下进行。通过本节的学习，让学生认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。 生命观念 形成人类起源于森林古猿的进化观。 科学思维 1.比较现代类人猿与人类，说出人与类人猿的本质区别。 2．概述人类的起源和发展过程。 探究实践 描述人类的起源和发展过程中，在形态和使用工具等方面的变化。 态度责任 加强学生热爱生命、保护生物圈的意识，树立人与自然和谐发展的观点。 教学重点：人类起源于森林古猿；人类的起源和发展。 教学难点：采用对比的方法观察四种类人猿。 多媒体课件、相关视频和图片。 一、导入新课 我们人类今天居住的地球是一个鸟语花香、五彩缤纷的生命世界。这个世界生存的生物是经过大约35亿年的漫长时间进化而来的。在这悠久的历史长河中，有的生命类群一个接一个地灭绝，新的类群又不断出现。那么人类是从哪里来的呢？这节课就让我们一起学习《人类的起源和发展》。 二、探究新知 探究一　现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿 1．教师讲解：在研究人类的起源和发展过程中，有个非常重要的观点就是现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿，提出这个观点的就是达尔文。达尔文在仔细比较了人和现代类人猿的相似之处后，指出人和类人猿的共同祖先是一类古猿。那什么是现代类人猿？它们分布在哪里？又有哪些种类呢？ 多媒体出示教材P3四种类人猿的图片，请同学们观察思考： (1)现代类人猿分布的地方有什么共同点？它们的生活方式有什么共同点？ (2)类人猿和人类有哪些异同？(形态结构、生活方式、制造工具、语言交流等方面) (3)观察教材P3图4－1森林古猿生活场景想象图，说说森林古猿的生活方式与现在哪类动物的比较相似。 学生小组交流讨论后，回答问题。 提示：(1)现代类人猿主要分布在森林中，依赖植物的果实、嫩芽以及昆虫等食物生存。 (2)类人猿的形态结构与人类有很大不同，以树栖为基本生活方式，基本没有制造工具和改善生活环境的能力，也没有语言和文字的交流能力。 (3)森林古猿与现代类人猿的生活方式比较相似，它们都过着以树栖为主的生活。 2．教师讲解：现代类人猿是人类的近亲，目前在地球上，与人类的基因最为相像的动物就是黑猩猩了，相似度可达98%至99.5%左右，所以在现代类人猿中黑猩猩与人类的亲缘关系最近。 教师过渡：类人猿在形态结构上确实与人有许多相似之处，但究竟在哪些方面与人有关键性的区别呢？ 多媒体出示图片对比类人猿与人类的关键区别。 学生根据给出的图片推测关键区别。 提示：①运动方式不同：类人猿：臂行；人类：直立行走。②制造工具的能力不同：类人猿：可以使用自然工具，不会制造工具；人类：制造和使用各种简单和复杂工具。③脑发育的程度不同：类人猿：脑容量约400 mL，没有语言和文字能力；人类：脑容量约为1 200 mL，具有超强的思维能力和语言能力。 教师讲解：通过对比，我们可以推测，现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。森林古猿曾广泛分布于非洲、亚洲、欧洲地区，尤其是非洲的热带丛林。森林古猿是种类庞杂的化石猿类。 多媒体出示森林古猿概念图和生活场景想象图。 教师讲述：森林古猿在热带丛林过着以树栖为主的生活，这和现代类人猿一样。森林古猿的一支，由于特殊的原因，走向了进化为人类的艰难历程，在这个过程中逐渐产生了与猿不同的特征，并且创造了辉煌的文明。从猿到人的进化，究竟是怎样发生的呢？ 探究二　从猿到人的进化 1．多媒体展示东非大裂谷地区的地形和气候变化图片与文字资料。 组织学生分小组讨论： (1)地壳剧烈运动和气候剧烈变化，会对生活在东非大裂谷地区的森林古猿的生活产生什么影响？ (2)如果你是当时的森林古猿，你将面临怎样的选择呢？ 提示：(1)由于强烈的地壳运动，形成了东非大裂谷。地表形态的剧烈变化，使气候也发生了变化，原有森林一部分消失了，形成草原。这些环境变化对森林古猿的生活产生了巨大影响，使得生活在森林中树上的部分古猿不得不从树上下到地面，为了获得食物，它们要用下肢支撑身体，用前肢去抓取食物、捕捉猎物，逐渐以直立