9《枫树上的喜鹊》教案-2023-2024学年语文二年级下册统编版

《枫树上的喜鹊》教案 【教学内容】 二年级下册第四单元第9课第二课时 【教学目标】 1.会认读词语,正确书写“教、母”两个生字。 2.通过对课文内容的梳理,感受“我”对喜鹊的喜爱之情。 3.学习体会感叹号、问号、逗号所表达出的不同语气,根据情景展开想象,模仿着表达。 【教学重点】 1.会认读词语,正确书写“教、母”两个生字。 2.通过对课文内容的梳理,感受“我”对喜鹊的喜爱之情。 【教学难点】 学习体会感叹号、问号、逗号所表达出的不同语气,根据情景展开想象,模仿着表达。 【教学过程】 1. 导入 我很喜欢喜鹊一家,这是为什么呢?我们一起走到树下去看一看吧! 二、复习旧知,学习新知 在去渡口边看喜鹊一家的路上,我们需要先扫一扫路上掉落的树叶,清理两块儿拦路石。 认读游戏;母、教的书写指导。 三、激趣朗读,感受喜欢 1.【课件出示:朗读课文5—12段,边读边想:我看见了什么?听到了什么?想到了什么?】 2.好,谁先来说说我看见了什么? 【课件出示句子:我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母......】 ①引导学生展开想象:从句末的省略号中你读懂了什么?一会儿……一会儿……一会儿……喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么? 3.喜鹊阿姨是怎么教小喜鹊学拼音的呢?我们就跟随作者一起走进喜鹊阿姨教小喜鹊学拼音字母的课堂吧! 【课件出示句子: “鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。 我知道,这便是a,o,e。 喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊......”】 (1) 朗读想象。 ③通过提问引导发现:(1)你们从省略号里又能读出什么?(2)喜鹊阿姨只念了三个“鹊”,喜鹊弟弟为什么读了这么多“鹊”? ①“我”想到它们在学习a,o,e,喜鹊阿姨可能在上学语文哦,【课件出示:“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。 我知道,这便是_、_、_。 喜鹊弟弟也跟着学:“鹊、鹊、鹊......”】 ②拓展想象:你听懂他们在学什么了吗?(学生当翻译,师生合作翻译喜鹊阿姨的话)教师:鹊!鹊!鹊!教师:鹊!鹊!鹊!鹊!鹊!鹊!学生:a、o、e、i、u、 ,。教师:鹊!鹊!鹊!鹊!"学生:b、p、m、fo 朗读指导:①分组读(1)创设情境:我真想加入他们的队伍,一起学拼音,你们想来试一试吗?四人一小组,分角色朗读一人旁白,一人喜鹊弟弟,一人喜鹊阿姨,一人读我心里想的话。练习完后老师在每个大组各挑一组同学来表演。(2)抽组展示。 读的时候要注意把标点符号对应的语气读出来,如果判断不了就将文中的“我”的想象代入到喜鹊一家人的对话中去,老师期待同学们的表现哦。 ②指导学生朗读。 ③师生合作读。去掉旁白读一读。教师:鹊!鹊!鹊!学生:鹊,鹊,鹊…… 4.朗读“看日出”部分。 ①是啊,好学的小喜鹊除了学拼音他们还学习了句子。 ②【课件出示文段: 今天早上,太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了,我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?” 我懂得,她问话的意思是:“看!那是什么?” 喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”】 (2)指导朗读。 1.读“我”的想象:根据标点符号读出恰当的语气。 2.读喜鹊阿姨的话。出示句子:“鹊!鹊鹊鹊?”指导读好感叹号和问号。 3.读喜鹊弟弟的话。出示句子:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”指导学生根据音节“鹊”的多少读出节奏,根据提示语“快乐”和三个感叹号,读出喜鹊弟弟的兴奋与快乐。 ④小组合作分角色朗读要求跟之前a、o、e同。 (1)指名分角色朗读第9~12自然段。(一人读旁白,一人读喜鹊阿姨的话,一人读喜鹊弟弟的话,一人读“我”想象的话 ) (2)师生合作表演读第5~12自然段。 ⑤学生配合老师展开想象。 完成作业单第二页 1.同桌互相说一说,指名说,师生共同评议想象的合理性与新颖性。 2.把想到的内容写下来。 四、小结:在枫树下,我望着喜鹊的窝,就这样听着喜鹊阿姨问,听着喜鹊弟弟答,我真是无比的快乐。所以作者在课文的结尾写道-“我真高兴啊!”带着一颗喜爱自然万物的心,你就会发现生活中许多有趣、美好的画面。(出示句子,学生齐读) 学生带着自己的理解朗读全文。 学科网(北京)股份有限公司 $$