5.1.1腔肠动物和扁形动物教案2023--2024学年人教版生物八年级上册

为什么海蜇是动物而不是植物呢? 引导学生回顾:植物、动物细胞的结构特点,生物的生存需要有机物提供能量,在生态系统中,植物是生产者,动物是消费者,主要是动物细胞没有叶绿体,无法进行光合作用。只能摄取现成的有机物来生活。 观察图片并思考。 通过颜色艳丽的美食,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性。 通过回顾,能区分动植物的主要区别。 讲授新课 (1) 腔肠动物 ……观看图片,认识几种常见的腔肠动物,并发解其生活环境,对它们进行分类。 二.自主学习,阅读课本P4-P5,播放视频和幻灯片,提出问题: 1、水螅的结构特点,又是如何生殖的? 2、水螅能分出背面和腹面,左侧和右侧吗?这样的体形与捕食有什么关系?(优点) 3、水螅怎样捕食? 4、水螅怎样消化?食物残渣怎样排出? 三.合作探究:讨论交流、概述出腔肠动物的主要征。 四.阅读书本并通过图片呈现腔肠动物与人类的关系以及目前所面临的状况。 (二)扁形动物 观看PPT中扁形动物的代表动物,引导学生阅读教材第6页前三段,就涡虫的生活环境、形态结构及主要的生理功能,回答下列问题: 1.涡虫生活在哪里?样子如何? 2.涡虫的形态有何特点?有何意义? 教师根据学生回答,作简要讲解。 与学生观看PPT中的华枝睾吸虫的图片,让学生看图并参考教材完成以下问题: 1.它的消化器官有何特点? 2.它的生殖器官有何特点? 3.它是怎样感染人体的?什么是寄生? 看图了解血吸虫以及猪肉绦虫的寄生生活。 归纳扁形动物的主要特征。 学生自主阅读并找出答案总结水螅的生活环境以及水螅的形态特点。进一步总结出腔肠动物的主要特征及其与人类的关系。 分析各种扁形动物,总结扁形动物的主要特征及其与人类的关系。 出示图片让学生观察培养学生观察能力,通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。通过让学生总结水螅身体呈辐射对称,渗透生物的形态结构与生理功能是相适应的。关注水资源,形