6.4 协同进化与生物多样性的形成课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2

第4节　协同进化与生物多样性的形成 生物学 学习目标 素养定位 1.说出协同进化的含义和意义。 2.描述生物多样性的层次及经历的进化历程。 3.说出现代生物进化理论的主要内容。 4.基于进化与适应观,理解生物进化理论是在不断发展的 1.依据协同进化,分析生物对环境的适应。(生命观念) 2.通过观察生物进化的历程示意图,概述生物多样性及其形成的过程,认同保护生物多样性的意义。(科学思维) 预习案·自主学习 梳理必备知识,储备素养根基 1 一、协同进化 1.概念 指 之间、 之间在相互影响中不断进化和发展。 不同物种 生物与无机环境 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 2.实例 (1)生物与生物之间的协同进化。 ① ② 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 (2)生物与无机环境之间的协同进化。 厌氧 好氧 光合 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 3.结果 通过漫长的协同进化过程,地球上不仅出现了千姿百态的 ,丰富多彩的 ,而且形成了多种多样的 。 二、生物多样性的形成与生物进化理论在发展 1.生物多样性内容 多样性(基因多样性)、物种多样性和 . 多样性。 物种 基因库 生态系统 遗传 生态系统 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 2.生物多样性的进化历程 细菌(包括蓝细菌) 鸟类、哺乳类 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 3.生物进化理论在发展 (1)现代生物进化理论的主要内容。 ①适应是 的结果。 ② 是生物进化的基本单位。 ③ 提供进化的原材料, 导致种群基因频率的定向改变,进而通过 形成新的物种。 ④生物进化的过程实际上是 . 的过程。 ⑤生物多样性是 的结果。 自然选择 种群 突变和基因重组 自然选择 隔离 生物与生物、生物与无机环境协同 进化 协同进化 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 (2)生物进化理论在发展。 非益即害 中 性 渐变 物 种长期稳定 迅速形成新种 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 判断正误 (1)协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的。(　　) 提示:协同进化是通过不同物种之间或生物与无机环境之间的相互影响实现的,其中不同物种之间的相互影响可以通过生存斗争实现,也可以通过种间互助实现。 (2)自然选择获得的性状都可以通过遗传进行积累。(　　) 提示:基因在遗传过程中传递与分配,并不是所有的有利性状都能得以遗传,只是有利变异的个体生存并留下后代的机会多。 × × 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 (3)生物多样性是指生物种类的多样性。(　　) 提示:生物多样性包括三个层次的内容,即基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。 (4)生物通过有性生殖,实现了基因重组,增强了生物变异的多样性。(　　) (5)生物登陆改变着陆地环境,陆地上复杂的环境又为生物进化提供了更广阔的舞台。(　　) × √ √ 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 探究案·互动探究 逐点击破疑难,提升关键能力 2 自然界中的动物觅食通常有两类情况:一类十分血腥,如饿虎擒羊,狐狸偷鸡,苍鹰扑兔;另一类则平静一些,例如动物取食植物的过程。纵观整个生物界,捕食者与被捕食者之间总是进行着激烈的“军备竞赛”,尝试回答下列问题。 探究一　协同进化 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 (1)捕食者一般会不会将所有的猎物都吃掉?说明原因。 提示:捕食者一般不会将所有的猎物都吃掉,否则自己也无法生存。捕食者吃掉的是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体。 (2)捕食者与被捕食者在进行激烈“军备竞赛”的过程中发展的方向是什么? 提示:它们都向更适应生存环境的方向发展。 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 (3)某草原上的野生生物种群会不会处于遗传平衡当中?说明原因。 提示:不会;由于可遗传变异、自然选择、迁入和迁出、不能完全随机交配、天敌的捕食等原因,野生生物种群不会处于遗传平衡当中。 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 1.菌根真菌与植物的根系生活在一起形成菌根。其中,菌根真菌R(R菌)帮助植物甲从土壤中吸收N、P等营养,R菌只能以脂肪酸为能源物质,但其自身不能合成脂肪酸,所需脂肪酸由与其共同生